Формирование культуры взаимоотношений у детей 5–7 лет в условиях детского клуба
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
°н 20% опрошенных; затруднились с ответом - 40% респондентов; считают, что родителям трудно об этом судить 10% опрошенных; 10% респондентов считают своего ребенка плохо воспитанным.
Общительными своих детей считают 60% опрошенных; необщительными - 20% респондентов; 20% родителей затруднились с выбором варианта ответа.
% родителей считают, что у их детей множество друзей; 30% родителей считают, что их дети имеют мало друзей; 10% родителей не знают, есть ли у их детей друзья.
По мнению 30% опрошенных их дети стремятся к лидерству; 60% не уверенны в этом, 10% считают, что их дети не хотят быть лидерами в детском коллективе.
Вынуждены слушать жалобы воспитателей на поведение ребенка 30% опрошенных; вариант редко выбрали 40% респондентов; отрицательный вариант - 30% опрошенных.
На вопрос: Если вашему ребенку понравилась игрушка, которой играет другой ребенок, то он -… ? ответы распределились следующим образом:
подойдет и отберет ее - 10% опрошенных;
вежливо попросит - 20% респондентов;
предложит поиграть вместе - 50% опрошенных;
закатит истерику с требованием купить такую же - 10% опрошенных;
иной вариант - 10% опрошенных.
Вынуждены выслушивать жалобы на поведение своих детей от других родителей 30% респондентов; вариант редко выбрали 30% опрошенных.
Убеждены в том, что ребенок стремится к справедливости во взаимоотношениях со сверстниками 70% родителей; вариант трудно сказать выбрали 30% опрошенных.
На вопрос: Считаете ли Вы, что в детском клубе уделяется достаточно внимания формированию культуры взаимоотношений детей? положительно ответили 30% опрошенных; отрицательно 50% респондентов; затруднились с ответом 20% родителей.
Уровень культуры взаимоотношений своего ребенка со сверстниками родители оценивают как:
высокий - 20%;
средний - 60%;
низкий - 10%;
затрудняюсь с оценкой - 10%.
Таким образом, по результатам анкетирования мы можем свидетельствовать, что уровень культуры взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста недостаточно высок. Более того, причины этого кроются как в неэффективном стиле родительского воспитания (родители подчас сами демонстрируют не лучшие образцы поведения), так и в отсутствии системы воспитания культуры взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в условиях детского клуба. Следовательно, чтобы способствовать развитию культуры взаимоотношений детей необходимы скоординированные действия как со стороны родителей, так и со стороны всего педагогического коллектива детского клуба. Только совместные усилия по воспитанию культуры взаимоотношений позволят качественно изменить систему взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста со сверстниками и взрослыми.
.3 Описание игровой программы по формированию культуры взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста Вместе весело
Настоящая программа создана нами на базе научно-методических разработок Е. Яковлевой и Н. Трофимовой.
Цель программы: формирование культуры взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста в условиях детского клуба.
Задачи программы:
. Создать детям условия для формирования взаимоотношений со сверстниками.
. Привить навыки культуры общения и поведения в разнообразных игровых и жизненных ситуациях.
. Стимулировать дальнейшее развитие культуры взаимоотношений путем оптимизации навыков общения, формирования позитивной самооценки и проч. условий.
По завершении программы ребенок должен:
научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками;
овладеть навыками, необходимыми для обычных игр;
усвоить понятия, необходимые для повседневной жизни;
достичь личностной независимости.
В программе используются принципы педагогики сотворчества, а также принципы развивающего обучения: проблемность, диалогичность, индивидуализация.
Возрастной и количественный состав группы, условия проведения занятия:
Занятия проводятся по необходимости с группой детей или по подгруппам (по 10 чел.) один раз в неделю по 30 мин.
Программа состоит из 26 занятий.
При проведении занятий соблюдаются условия безоценочности, принятия, безопасности, поддержки.
Для этого нужно:
позитивно подкреплять идеи, ответы и действия ребенка;
использовать ошибку как возможность для нового, неожиданного взгляда на что-то привычное;
максимально адаптироваться ко всем высказываниям и действиям детей;
создавать климат взаимного доверия;
обеспечивать ребенку независимость в выборе и принятии решений с возможностью самостоятельно контролировать собственное продвижение.
Непременным условием проведения занятий является положительная поддержка деятельности детей: исключается всякая ее критика, психолог принимает и выслушивает все, что говорят дети.
Занятия проводятся в игровой форме.
Ведущий при обращении к детям должен:
часто употреблять слова: молодец, прекрасно, хорошо, очень приятно, умница, красиво, отлично, блестяще, восхитительно и др.;
если что-то раздражает, то обращаться к правилам ведения этих занятий, а не к личности ребенка;
в каждом занятии находить что-то позитивное и называть это вслух.
На занятиях обязательно используется повседневный опыт детей. Это позволяет ребенку почувствовать: то, что с ним происходит сейчас, - это важно. Ребенок еще не способен спрогнозировать свою жизнь, сосредоточиться на том, что пригодится в будущем. Он живет здесь и сейчас, и все