Формирование готовности к семейной жизни у молодых людей в возрасте 14-16 лет
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?или верно ), менее о гонорее ( 16 человек ответили правильно из 25 ), и еще меньше о хламидии ( 11 правильных ответов).
Во второй группе использовались утверждения о физиологических особенностях мужчин и женщин. Если говорить в общем, то количество правильных ответов значительно превосходило неправильные.
И последняя группа состояла из утверждений о контрацепции. На все утверждения данной группы число правильных ответов было гораздо больше, чем неверных.
Выводы по экспериментальной главе:
1.Мы апробировали активные методы обучения в процессе формирования готовности к семейной жизни: тренинги, которые построены на принципах активности и рефлексии обучаемых. Главными признаками активных методов обучения являются: обратная связь, диалогичность общения, рефлексия и повышенная эмоциональность.
2.Апробировали психолого-педагогическую программу подготовки молодежи к семейной жизни, которая состояла из двух блоков:
- направленный на формирование общих представлений о семье (включал в себя 7 занятий).
направленный на формирование представлений о репродуктивной функции (включал 8 занятий).
3.Проанализировали результаты исследования и увидели позитивные изменения: ребята адекватно относятся к сохранению своего репродуктивного здоровья и культуре половых взаимоотношений, также реально представляют условия для благополучия семьи и достойного воспитания детей, что на данном этапе, в соответствии с возрастом испытуемых, свидетельствует о достаточном достижении смысловой готовности к семейной жизни.
4.По сумме полученных результатов юноши более ответственно подошли к рассмотрению данной проблемы, их более заинтересовал аспект, как полового воспитания, так и непосредственно социальной и репродуктивной функции, что позволило им больше раскрыться. С психолого-педагогической точки зрения это объяснить тем, что с девочками в силу физиологии и гигиены в большем объеме проводятся беседы и разъяснения. Юноши менее контактны как с матерями, так и с отцами. В связи с этим, дефицит необходимой информации позволил им в ходе занятий занять более открытую позицию. Востребованность информации у них высока, что сказалось и на результатах.
.Девушки постарались занять более нейтральную позицию. Возможно, это связано с тем, что доминирующими в тренинговых группах были юноши и создавало некоторый дискомфорт для девушек.
Таким образом наша гипотеза подтверждена, психолого-педагогическая программа разработана тщательно и удачно апробирована, все поставленные задачи реализованы.
Заключение
Подготовка подрастающего поколения к семейной жизни является неотъемлемой частью воспитания. От качества реализации этого аспекта во многом зависит социализация подрастающего поколения, качество и благополучие будущих семей. Среди выявленных и обозначенных проблем подготовки к предстоящей жизни наиболее не разработанным является аспект подготовки к реализации репродуктивной функции и сексуальной. Бесспорным фактом является то, что выпадение этого аспекта ведет к множеству негативных последствий: снижение уровня репродуктивного здоровья, низкой половой культуре, увеличению числа разводов, повышению внутрисемейной конфликтности. На личностном уровне это во многом обуславливает развитие комплексов, страхов, приводит к замкнутости, одиночеству или развращенному поведению.
Проблемой подготовки к семейной жизни занимались многие Г.С. Абрамова, Д. Варга, А.Я. Варга, С. Крахотвилл, Б.С. Братусь и другие, но изучение данной проблемы должно продолжаться, так как молодежь постоянно меняет свое мнение и понимание семейной жизни.
Проведенный нами эксперимент показал, что данная информация является очень востребованной уже с подросткового возраста. Этот факт сознательно признается самими респондентами. Однако, как показано в нашем эксперименте, ни родители, ни школа не могут обусловить необходимый уровень подготовки. Вызвано это рядом объективных причин: некомпетентностью и низкой психолого-педагогической грамотностью родителей, занятостью педагогического состава школы и т.д. Реализация специально разработанной программы показывает не только положительное восприятие информации, но значительное изменение уровня готовности к семейной жизни. Задача состоит не в том, чтобы уберечь юношей и девушек от сексуальности - это и невозможно и не нужно, а в том, чтобы научить их управлять этой важной стороной общественно - личной жизни. Старшеклассники должны не только знать биологию пола, но и иметь ясные представления о социальных и психологических аспектах проблемы. Обращаясь к половозрелым юношам и девушкам, нужно апеллировать уже не к доводам наивного биологического эгоизма (смотри, не повреди своему здоровью!), а к взрослому чувству социальной и моральной ответственности, призывая их тщательно взвешивать серьезность своих чувств (люблю или нравится), меру своей социальной зрелости, трудности раннего материнства, материальные и иные сложности ранних браков и т.д.
Мы считаем, что занятия, беседы о контрацепции, физиологических особенностях мужчин и женщин, ЗППП должны проводиться чаще, внимание должно уделяться не только темам, запланированным программой, но и обязательно вопросам, которыми интересуются молодые люди.
В целом по результатам анализа и педагогических наблюдений мы увидели позитивные изменения в формировании готовности к семейной жизни. В большей степени они соответствуют смы