Умственное развитие детей дошкольного возраста с ОНР в процессе конструирования из бумаги в технике оригами
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
редмета). В заключение обследования вновь обращается внимание на целостный облик предмета.
Обследование оказывается эффективным только во взаимосвязи со словом, указывающим детям, на что смотреть и что воспринимать. При рассматривании предмета на помощь слову привлекается жест: воспитатель обводит рукой форму предмета, как бы рисуя ее контур, охватывает ее руками. Обследование надо закончить так, чтобы детям было понятно, как приступить к созданию изображения.
Показ способов действия играет важную роль в обучении детей дошкольного возраста с ОНР. Чтобы дети овладели формообразующими движениями руки, способами создания изображения, им эти способы нужно показывать и объяснять.
Показ способов изображения, как правило, следует производить тем же инструментом, материалом, который дается детям.
Объяснение, рассказ, любое слово педагога, обращенное к детям, должно быть эмоциональным, чтобы вызвать положительный эмоциональный отклик у детей.
Словесные приемы обучения используются и в процессе занятия: уточнение последовательности действий, напоминание, вопросы к детям в случае, если они что-то забыли, предложение вспомнить, дополнить изображение и т. п.
Особое значение принадлежит слову педагога в анализе детских работ. Его задача заключается в том, чтобы вызвать радость детей по поводу созданных поделок из бумаги. Оно должно подчеркнуть удачные находки детей, интересный замысел, сходство с изображаемым предметом.
Вместе с тем слово педагога должно вызывать детей на активное высказывание, развивать у них умение давать образную характеристику своим работам, замечать ошибки, несовершенство, намечать пути исправления.
Особое значение имеет анализ детских работ. Он должен проводиться дифференцированно, в зависимости от возраста детей. Разнообразие форм анализа повышает интерес детей к занятиям.
Для того чтобы знания стали прочными, а воспринятые способы действия превратились в навыки и умения, необходимо организовать их применение, возможность их повторения, упражнения в тех или иных действиях. Деятельность педагога, направленная на закрепление знаний, выработку навыков и умений, определяется как репродуктивный метод.
Подбор заданий, их последовательность, обеспечивающая повторение, упражнение осуществляются воспитателем.
Для начала следует познакомиться с условными знаками и основными приёмами, которыми пользуются оригамисты всего мира.
При обучении детей с ОНР изготовлению поделок из бумаги воспитателю необходимо использовать следующие приёмы: показ иллюстрации предмета; показ образца (который должен быть в 2 раза больше, чем поделка детей); обсуждение последовательности с помощью вопросов; показ каждого этапа изготовления поделки; анализ детских работ.
Все игрушки оригами можно сгруппировать по сериям:
I - из него можно сделать самолёт, кошелёк, лодочку, фотоаппарат,
коробочку, пилотку.
II - из него можно сделать стаканчик, карманчик.
III двойной треугольник - из него можно сделать лягушку, тюльпанчик,
ёлочку.
IV квадрат основа - из него можно сделать пароход, катамаран,
рубашку, штаны, шляпу.
V двойной квадрат - из него можно сделать парашют и др.
При обучении детей с ОНР технике оригами следует придерживаться принципа постепенного усложнения поделок.
Чтобы привить интерес детей к оригами, можно оформить уголок под названием "Чудо-квадратик", где ребенок мог сделать первые шаги на пути овладения удивительным искусством оригами. Необходимо заинтересовать детей и вызвать у них желание самим делать чудесные игрушки. Для этого сначала можно делать и дарить игрушки детям, выполненные в технике оригами. Сколько будет радости и восторга.
Начинать обучение детей оригами следует с ознакомления со свойствами бумаги как материала.
Чтобы лучше узнать свойства бумаги, можно предложить детям рассмотреть несколько видов, не акцентируя своего внимания на названии:
писчая, тетрадная, блокнотная,
бумага для печати, газетная, книжно-журнальная, обойная,
чертежно-рисовальная: ватман, калька; миллиметровка,
оберточная: металлизированная, жиронепроницаемая, парафинированная,
Крашеная: глянцевая; гофрированная; бархатная; шагреневая,
Переводная: копировальная,
Впитывающая: промокательная; салфеточная,
Бумага узкого назначения: наждачная; фотографическая; светонепроницаемая; медицинская,
картон.
Можно попробовать проделать с бумажным листком ряд опытов, в результате механического воздействия увидеть, что бумага: сминается; рвется; сгибается; скручивается; разрезается; соединяется различными способами (склеивается, сшивается, переплетается); горит; впитывает воду; окрашивается.
Навыки работы можно преподносить в сказочной форме. Например, может к детям прийти в гости "Квадратик"."Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут Квадратик. Я - Квадратик не простой. Все называют меня чудесным. А знаете почему? Я умею творить чудеса, могу свершать разные превращения. Могу стать цветочком или звездочкой, самолетиком или корабликом, зайчиком или лисичкой, и еще я могу вам сказать, что очень люблю ходить в гости и показывать фокусы мальчикам и девочкам. Знаете, ребята, любая девочка и мальчик могут стать волшебниками и научиться превращать простой на вид квадрат в любую фигуру. Но для этого надо постараться и быть очень внимательным. Мне всегда хочется узнать как можно больше о том, в кого или во что я