Технология разработки электронных учебных пособий при помощи информационного интегратора "Иерархия-2000"
Дипломная работа - Компьютеры, программирование
Другие дипломы по предмету Компьютеры, программирование
?ствия пользователя; эффективного использования технических ресурсов (в том числе и внешней памяти); восстановления системной области перед завершением работы программы; защиты от несанкционированных действий пользователя; соответствия функционирования ППС описанию в эксплуатационной документации.
Требования к оформлению документации на разработку и использование ППС устанавливают единый порядок построения и оформления основных документов на разработку и использование ППС, создаваемых в учреждениях и организациях независимо от их ведомственной принадлежности.
Некоторые авторы выделяют свои требования к обучающим программам, которые рекомендуется учитывать при разработке и оценке их качества. Так, Кречетников К. Г. на конференции ИТО-2001 предложил такие требования:
1.научность содержания; обеспечение возможности построения содержания учебной деятельности на научно-обоснованных принципах;
.открытость; возможность реализации любого способа управления учебной деятельностью; обеспечение возможности модификации;
3.целенаправленность; обеспечение обучающегося постоянной информацией о ближайших и отдаленных целях обучения, степени достижения целей;
.обеспечение мотивации; постоянное стимулирование высокой мотивации обучающихся, подкрепляемой активными формами работы, высокой наглядностью, своевременной обратной связью;
.наличие входного контроля; диагностика обучающегося перед началом работы iелью обеспечения индивидуализации обучения, а также оказания требуемой первоначальной помощи;
.индивидуализация обучения; содержание и трудность учебного предмета должны соответствовать возрастным возможностям и индивидуальным особенностям обучающихся; программа должна включать динамическую модель обучающегося;
.креативность; развивающий характер обучения; обеспечение подготовки специалистов с высоким творческим потенциалом;
.обеспечение систематической обратной связи;
.наличие развитой системы помощи; помощь должна быть многоуровневой, педагогически обоснованной, учитывающей характер затруднения и модель обучающегося;
.наличие многоуровневой организации учебного материала, базы знаний и банка заданий;
.педагогическая гибкость; программа должна позволять обучающемуся самостоятельно принимать решение о выборе стратегии обучения;
.наличие специально отведенного места для рефлексии обучающихся;
.возможность документирования хода процесса обучения и его результатов;
.наличие интуитивно понятного дружелюбного интерфейса;
.обеспечение возможности получения твердой копии статических разделов программы;
.наличие развитой поисковой системы, режимов лупы, автопоказа;
.наличие блока контроля утомления обучающегося, блока релаксации;
.надежность работы и системная целостность.
Глава 2 ТЕХНОЛОГИЯ разработки ЭЛЕКТОРННЫХ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ ПРИ ПОМОЩИ ИНФОРМАЦИОННОГО ИНТЕГРАТОРА ИЕРАРХИЯ -2000
.1 Информационный интегратор Иерархия 2000 как технологическое средство разработки электронных изданий
Информационный интегратор Иерархия 2000 позволяет оперативно с максимальной визуализацией строить, редактировать, сохранять и обрабатывать любые иерархические структуры данных и сопровождающую их гипермедиа-информацию. Порождение информационных продуктов (в том числе и электронных средств обучения) на основе обработки иерархии понятий происходит в соответствии с принципами информационного интегрирования.
Основой представления данных в системе служит электронная иерархическая древовидная структура: для каждой образовательной области строится специальное дерево (иерархия), отражающее структуру и подчиненность понятий данной области. Вершинами такого дерева являются образы конкретных понятий, именуемые терминами. Некоторые из терминов обозначают родовые понятия, т.е. такие, которые объединяют (в том или ином смысле - в зависимости от содержания изучаемой области) группы видовых понятий. Видовые понятия, в свою очередь, могут оказаться родовыми для групп понятий следующего уровня иерархии.
Пользователю предоставлены все необходимые средства для построения и редактирования иерархии понятий. В их числе операции, применимые как к отдельным вершинам электронной древовидной структуры, так и ко всей структуре в целом. К числу операций первого типа можно отнести:
- переход от одной вершины к другой, навигацию по иерархии;
- создание вершины с первоначальным определением ее имени;
- вставку вновь создаваемой вершины до и после текущей вершины, а также объявление вновь создаваемой вершины дочерней по отношению к текущей вершине;
- редактирование имени вершины;
- удаление вершины и поддерева, для которого данная вершина являлась корневой;
- копирование вершин и соответствующих поддеревьев;
- перемещение вершин и поддеревьев;
- вставка в качестве поддерева иерархии, сохраненной ранее в виде файла на одном из внешних носителей;
- поиск вершины по имени;
- присоединение файлов к вершине;
- изменение параметров вершин (вида шрифта, стиля, размера, цвета, правила обработки и пр.);
- задание комментариев к вершинам.
- В числе операций, объектом действия которых выступает вся электронная иерархия можно назвать:
- изменение параметров дерева (вида шрифта, стиля, размера, цвета, правила обработки и пр.);
- сохранение дерева и сопутствующей информации в виде ф