Технология разработки электронных учебных пособий при помощи информационного интегратора "Иерархия-2000"
Дипломная работа - Компьютеры, программирование
Другие дипломы по предмету Компьютеры, программирование
рмации: изучая конкретный материал, он может в случае необходимости детализировать его, просмотреть описание аналогичных понятий или перейти к более объемлющему по смыслу материалу. Очевидно, что подобная методология работы с информацией нацелена на повышение индивидуализации процесса обучения. Оформление гипермедиа-страницы производилось мной с помощью приложения Microsoft FrontPage.
Использование такой системы позволяет сократить время и затраты на разработку и использовать сам процесс подготовки учебного пособия для самостоятельного обучения, одновременно поддерживая актуальность учебника и увеличивая его объём. Такая работа выгодно отличается от традиционной реферативной осмысленностью и практическим назначением конечного результата. Вместе с тем, при наличии полного материала по изучаемому курсу, такое пособие можно использовать как замену традиционному учебнику в классной и домашней работе. Такое учебное пособие может быть также укомплектовано и методическим материалом для учителя.
Глава 3 ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИНФОРМАТИКЕ
.1 Методика применения электронного учебного пособия в школе
Компьютерный бум, который охватил планету за последние десять лет, породил компьютерные технологии, позволяющие вплотную подойти к превращению компьютера в мощное средство образования, в котором смоделированы все аспекты процесса обучения - от методических до презентационных. Электронные учебные пособия становится не вспомогательным средством обучения, а "преподавателем", что, конечно, совсем не исключает присутствия учителя-человека в процессе обучения, а лишь делает сотрудничество человека и машины в образовании более эффективным.
Долгое время ко всем недостаткам традиционного метода обучения относились, как к неизбежному. С появлением электронных учебных пособий, стало возможным создать альтернативную систему обучения более высокого качества. Главное в обучении - это личный интерес и желание учащегося получить знания. Важнейшей педагогической проблемой является совмещение "хочу" ученика, "надо" учителя и их совместное "могу". Общение с электронным учебным пособием дает учащемуся гамму положительных эмоций - необходимого условия, глубинной, внутренней мотивации учебы. Стимулируются любознательность, приятное ожидание, уверенность, самостоятельность. Учащийся активнее работает на уроке, потому что отрицательные эмоции не оказывают тормозящего влияния на его мыслительный процесс.
Использование электронного учебного пособия Информатика позволяет разгрузить учителя во время урока, увеличить заинтересованность учащихся в предмете, дает возможность решения задач на стыке предметов различных циклов, более наглядной подачи материала за iет анимации. Благодаря усилению эмоциональной составляющей увеличивается темп урока в среднем на 10-15%. На уроке компьютер выступает в роли аудиовизуального концентратора внимания, который можно плодотворно использовать для иллюстрации основных идей преподаваемого курса, проверки качества знаний.
Использование электронного учебного пособия Информатика на уроках способствует повышению качества знаний. Наиболее рациональным является использование материалов электронного учебного пособия во время проведения уроков в качестве наглядного изображения, сопровождающего объяснения учителя. При этом обязательно активное участие учеников. Проведение занятий с наглядной демонстрацией помогает ученикам лучше запоминать материал, более глубоко проникать в суть изученного вопроса и сделать процесс обучения творческим.
При проведении практических занятий с электронным учебным пособием Информатика эффективно реализуются все возможности электронного издания. Занятия рекомендуется проводить в компьютерных классах по подгруппам. Электронное учебное пособие Информатика генерирует для каждого обучаемого индивидуальный вариант учебного практического задания. Это обеспечивает возрождение индивидуально-групповой формы обучения, но на новом качественном уровне.
Электронное учебное пособие Информатика как дидактическое средство комплексного назначения наиболее полно отвечает задачам самостоятельной работы школьников. Оно обеспечивает ознакомление с теоретическим материалом, тренировку. Применение электронного учебного пособия как средства контроля знаний оказывается более выгодным, чем использование нескольких отдельных не всегда соответствующих друг другу компьютерных учебных программ.
Традиционный метод обучения чаще всего представляет собой урок, где учитель пытается передать одновременно всему классу сумму знаний, определенную программой. За недостатком времени меньше уделяется внимания самостоятельной работе учащихся, а тем более индивидуальной работе с каждым учащимся. Контроль знаний несовершенный, обычно устный опрос и фронтальные письменные работы, а критерием служит оценка в журнале. В таких условиях трудно заинтересовать учащихся, имеют место элементы принуждения, когда только оценка в журнале и страх перед семейным скандалом или спортивного вида честолюбие заставляет многих учащихся "зубрить" неинтересный или непонятный параграф учебника.
Наиболее существенными недостатками традиционного метода обучения, являются следующие:
в исторически сложившемся и устоявшемся традиционном обучении не су