Технология проблемного обучения при изучении МХК как средство саморазвития школьников
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
»ема как тема).
В основном содержании урока на доске были воспроизведены дорический, ионический и коринфский ордеры, ребята зарисовали их у себя в тетради, и подписали основный термины. (карниз, фриз, архитрав, капитель, ствол, стилобат, каннелюры)
В конце урока, ученикам было предложено просмотреть те памятники Санкт-Петербурга, которые были показаны в начале, и определить тип их ордера.
Приложение 3
Тема урока Культ земной красоты. Античная скульптура
Цель урока: ознакомить учащихся с основными скульптурными памятниками как отражением эстетического идеала древних греков при помощи самостоятельного выполнения работ.
Задачи:
развить в учащихся познавательный интерес к скульптуре Др. Греции;
сформировать навыки анализа скульптурного изображения при самостоятельном поиске информации;
воспитать уважительное отношение к представлениям прошлого о красоте.
При разработке урока был использован исследовательский метод.
Зрительный ряд: Статуя Зевса Олимпийского - Фидий, статуя Афины Промахос - Фидий, Дискобол - Мирон, Геракл борющийся со львом - Плиний Старший, Аполлон Бельведерский - Леохар, Дорифор Поликлета.
Данный урок построен на сравнении традиция скульптурного зодчества Древнего Египта, который школьники уже изучили, и Древней Греции. Суть занятия состояла в том, чтобы ученики сами с помощью предложенных им текстов, попытались сформулировать отличия этих двух скульптурных традиций.
Итак, школьники были поделены на 4 группы, для большего удобства работы, после чего им были розданы изображения тех скульптур, которые они будут рассматривать. В этих текстах приводилось небольшое описание данных скульптур. В своем учебнике и рабочей тетради, ученики должны были найти данные об этих произведения. Также в классе находились в свободном доступе другие книги по рассматриваемой тематике.
На выполнение работы ученикам было выделено 25 минут, по истечении которых они должны были выступить перед классом и рассказать о своем памятнике по следующему плану:
написать автора;
время создания;
на основе изученной скульптуры Др. Египта, написать ее особенности;
обозначить, что в выбранной ребятами скульптуре есть, а чего нет;
попытаться аргументировать почему;
дать полное описание того, как выглядит памятник.
После выступления каждой группы была произведена оценка полноты и целостности выполненной работы. В конце занятия школьники вместе с учителем озвучили основные принципы греческой скульптуры и записали их в тетрадь, например:
.Гармоническое равновесие целого и отдельных частей.
.Совершенство пропорций человеческого тела.
.Стремление к передаче сложного движения.
.Передача нравственной и физической красоты человека.
.Воздействие на ум и чувства зрителей.
.Изображение идеального гражданина.