Технология проблемного обучения при изучении МХК как средство саморазвития школьников
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
-разработать систему уроков с учетом применения технологии проблемного обучения;
-экспериментально доказать влияние технологии проблемного обучения при изучении МХК на саморазвитие школьников.
Итак в нашей работе необходимо раскрыть такие аспекты, как: влияние МХК на формирование мировоззрения школьника и его личности в целом; раскрыть сущность технологии проблемного обучения и условия ее применения в рамках данной дисциплины; а также экспериментально доказать выдвинутую гипотезу, которая состоит в том, что уровень саморазвития школьников будет неуклонно расти, если занятия по МХК будут строиться на технологии проблемного обучения. Этому будут способствовать эвристические и исследовательские приемы, повышающие успешность самостоятельного выполнения учениками необходимого уровня работ.
Глава 1. Теоретические основы изучения МХК как гуманитарной области знаний в общеобразовательной школе
.1 МХК как средство развития личности современного школьника
В каждой школе, какой бы она не имела профиль, есть предметы как естественнонаучного, так и гуманитарного циклов. Наличие их необходимо для гармонического развития личности ребенка, а главное для формирования его мировоззрения. Как известно, учебная дисциплина МХК, которой в этом параграфе будет уделено огромное внимание, присутствует не в каждой школе. Это связано с тем, что у каждой дисциплины есть свой особый статус. Он может быть федеральным, т.е. этот предмет является обязательным для изучения во всех субъектах федерации; или региональным. Это значит, что в учебном плане выделяются часы для изучения дополнительных, на ряду с обязательными, предметов, которые каждый регион выбирает сам.
Мировая художественная культура одна из дисциплин культурологического цикла, имеющая региональный статус, а значит, что каждое общеобразовательное учреждение имеет право выбирать, будут ли ученики изучать данный предмет или нет. Следует сказать, что как учебная дисциплина, культурология связана с целым комплексом гуманитарных наук и органично включает эти знания в целостную систему науки о культуре. Это создает возможность для формирования в сознании учащегося системного представления о многообразии форм культуры, целостной картины мира культуры, включающей образы мировой и отечественной культуры, отражающие различные уровни единого мирового процесса. Культурология помогает понять культурные процессы в прошлом и настоящем в едином контексте мировой цивилизации; способствует формированию гуманности, доброжелательности, диалогу культур.[14, стр. 52-53]
В школе культурологическое образование охватывает процесс обучения культурологическим дисциплинам и разделы содержания общекультурной подготовки в процессе преподавания гуманитарных, художественных и естественнонаучных дисциплин, обеспечивающих освоение явлений культуры, формирование знаний о культуре, опыта решения культуротворческих задач, эмоционально-ценностного отношения к явлениям культуры. Свидетельством осознания является то, что принцип культуросообразности становится одним из ведущих принципов общего образования.[14, стр. 54] Как мы убедились, МХК способствует формированию особой картины мира, основанной на эстетических, ценностных и морально-нравственных принципах.
Каждое учебное заведение вольно выбирать ту учебную программу, по которым учащиеся будут изучать предмет. Относительно МХК мы уже сказали о важности составления у школьников полноценного и целостного представления о мире. Поэтому, нам необходимо обратиться к этим программам и проанализировав их выявить их важнейшие принципы отбора и построения учебного материала.
Первой мы рассмотрим программу Ю.А. Солодовникова Художественная культура древнего мира, средних веков и эпохи Возрождения, которая предназначена для 6-8 классов. Цель программы выражается в духовно-нравственном и эстетическом развитии подростка силой воздействия и средствами различных искусств. В соответствии с целью выделяется одна из главных задач, которая выражается в помощи ученику сквозь призму далекой истории понять динамику сегодняшней жизни, свое предназначение. Системообразующими принципами при составлении программы явились:
историзм;
опора на мифологию, которая рассматривается:
как система образов и представлений, в которых воплощено сознание людей древнейших цивилизаций;
как основа трех великих книг: Махабхараты, Библии, Корана;
как почва для античного искусства и искусства эпохи Возрождения;
обращение к памятникам Древнего мира и Средневековья, сохранившимся до настоящего времени, в которых наиболее полно выражена духовная история человечества.
Следующей программой, которую мы рассмотрим, будет Мировая художественная культура 10-11 класс, составленная авторским коллективом (Маранцман В.Г., Данилова Г.И., Денисов С.Г. и др.) Цель программы - обогащение эстетического восприятия ученика.
Задачи:
развитие способности к интерпретации (художественных произведений) видов искусства с учетом их художественного языка;
развитие эмоциональной чуткости, способности к образной конкретизации;
Обобщение и конкретизация представления учеников о своеобразии языка каждого искусства;
характеристика понятий основных эстетических категорий (прекрасное и безобразное, возвышенное и низменное, трагическое и комическое).
В дан?/p>