Техническое знание: философский анализ
Контрольная работа - Философия
Другие контрольные работы по предмету Философия
°ется одной лишь покупкой технических устройств - оно должно прививаться воспитанием, обучением, передачей технических знаний. Важнейшей характеристикой знания является его динамика, т.е. его рост, изменение, развитие и т.п. Гегель сформулировал эту мысль так, что истина есть процесс, а не готовый результат.
Можно констатировать, что техника - (в ракурсе рассматриваемого вопроса), есть совокупность технических знаний, от специализированных технических до теоретических научно-технических и системотехнических знаний.
Техника долгое время развивалась независимо от высокой науки. Это не говорит о том, что ранее в технике не применялись научные знания. Просто наука не была систематизирована и не была ориентирована на сознательное применение создаваемых ею знаний в технической сфере.
Научное и техническое принадлежало к разным культурным сторонам общественной деятельности.
В древнем мире техника, техническое знание и техническое действие были тесно связаны с магическим действием и мифологическим миропониманием.
Техническое знание, существовавшее на данном этапе развития техники можно назвать несистематизированным и разрозненным, основной способ его получения - это наблюдение и непосредственно ремесленный труд.
В средние века ремесленники полагались в основном на традиционное знание, которое держалось в секрете и которое со временем изменялось незначительно.
Инженеры, художники, практические математики эпохи Возрождения сыграли решающую роль в принятии нового типа практически ориентированной теории.
В науке нового времени можно наблюдать новую тенденцию - стремление к специализации и вычленению отдельных аспектов и сторон предмета, как подлежащих систематическому исследованию экспериментальными и математическими средствами.
Одновременно выдвигается идеал новой науки, способной решать теоретическими средствами инженерные задачи, и новой, основанной на науке, технике.
Именно этот идеал привел в конечном итоге к дисциплинарной организации науки и техники. В социальном плане это было связано со становлением профессии ученого и инженера, повышения их статуса в обществе.
Сначала наука многое взяла у мастеров-инженеров эпох Возрождения, затем в 19-20 веках профессиональная организация инженерной деятельности стала строиться по образцам действия научного сообщества.
Итак, можно видеть, что в ходе исторического развития техническое действие и техническое знание постепенно отделяется от мифа и магического действия, но первоначально опирается еще не на научное, а лишь на обыденное сознание и практику.
В Новое время возникает необходимость подготовки инженеров в специальных школах. Это уже не простая передача накопленных предыдущими поколениями навыков от мастера к ученику, а налаженная и социально закрепленная система передачи технических знаний и опыта через систему профессионального образования.
Таким образом, техника большую часть своей истории была мало связана с наукой и люди могли делать, и делали устройства, не понимая, почему они так работают. Идея извлечения пользы из знания, власти над природой существовала давно. Известно, что ученые предприняли ряд попыток для решения этой проблемы, но успехов не имели. Так, в 1670 годы Гюйгенс и Гук пытались усовершенствовать часы, но хронометр открыл примерно в это же время плотник Херрисон. Паровая машина в ее технически приемлемых формах была разработана независимо инженером Сейвери и кузнецом Ньюкоменом.
В.И. Вернадский отмечал, что технологические открытия делались…простыми рабочими, ремесленниками, почти всегда не получившими обычного в то время образования, т.е. людьми, имевшими весьма отдаленные отношения к технике.
Наука и техника соединились в 17веке, однако лишь к 19 веку это единство приносит свои первые плоды, и только в 20 веке наука становится главным источником новых видов техники и технического знания.
При этом историю развития техники и технического знания можно разделить условно на четыре периода.
В течение первого периода (донаучного) последовательно формируется три типа технических знаний: практико-методические, технологические и конструктивно-технические. В донаучном этапе технические знания существовали как эмпирическое описание предмета, средств трудовой деятельности человека и способов их применения. Этот этап охватывает длительный период, начиная с первобытнообщинного строя и кончая эпохой Возрождения.
Во втором периоде происходит зарождение технических наук (со второй половины 18 века до 70-х годов 19 века), происходит формирование научно-технических знаний на основе использования в инженерной практике знаний естественных наук и появления первых технических наук. Этот процесс в новых областях техники и науки происходит и сегодня, однако первые образцы такого способа формирования научно-технических фундаментальных знаний относится именно к этому периоду. Техническое знание развивалось и усложнялось одновременно с прогрессом техники, чему свидетельствует его эволюция: от практико-методологического (не имеющего письменной формы его фиксации), к технологическому, возникающему в результате применения специализированных инструментов и от него к конструктивно-техническому. В этот период естественнонаучные и технические знания развивались параллельно, взаимодействуя лишь спорадически, без непосредственной и постоянной связи между ними. Для решения практиче