Теория обучения
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
?еи инновационной педагогики в России (1980 2000 гг.)
Задания:
Дать определение понятиям: Организация учебного процесса, Гуманизация образования, Персонификация образования
Выявить пути оптимизации и интенсификации учебного процесса.
Обнаружить пути гуманизации образования.
Выявить пути и средства персонификации образования, выявить современные проблемы образования и пути их решения.
Организация учебного процесса закономерности развития учебного коллектива и процессов управления учебной деятельностью учителя и учеников, особенности педагогического взаимодействия между ними.
…Важнейшее для педагога обстоятельство, что существенной стороной включения человека в жизнь общества должна быть персонализация, т. е. становление личности. (В.В.Краевский). Персонификация образования (лат. Pesona личность, facere делать) процесс обретения учителем и учеником общечеловеческих, общественно значимых, индивидуально-неповторимых свойств и качеств, позволяющих оригинально выполнять определенную социальную роль, творчески строить общение с другими людьми, активно влиять на их восприятие и оценки собственной личности и деятельности.
Педагогическая система очень устойчивое и прочное объединение элементов. Структура любой педагогической системы представляется … следующей взаимосвязанной совокупностью вариативных элементов: учащиеся, цели воспитания (общие и частные), содержание воспитания, процессы воспитания (собственно воспитание и обучение), учителя (или технические средства обучения), организационные формы воспитательной работы. (В.П.Беспалько).
Оптимизация ( от лат. Optimum наилучшее ) процесс выбора из множества возможных. Под оптимизацией можно понимать и степень соответствия педагогической системы тем целям, для достижения которых она создана. Решение задач оптимизации начинается с выбора критерия. Критерий оптимальности это признак, на основании которого производится оценка возможных вариантов развития процесса и выбор наилучшего из них.
Понятие инновация означает новшество, новизну, изменение; инновация как средство и процесс предполагает введение чего-либо нового. Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося. (В.А.Сластенин)
Пути оптимизации: по методике С. Н. Лысенковой: цель включить каждого ученика в активную деятельность на всех уроках, довести представления по изучаемой теме до формирования понятий, устойчивых навыков. Принципы: учить детей мыслить вслух с самого первого дня учения (комментированное управление); опережать программу, т. е. соответствующим образом организовывать обучение; использовать опорные схемы; применять перспективное изучение (постепенность и тренировка); поощрять переживание успеха у учащихся, т. к. это первостепенное условие становление личности человека.. Активный ответ обязательное условие высокой обратной связи, доброго делового контакта на уроке. Опорные схемы это выводы, которые рождаются на глазах учеников в момент объяснения и оформляются в виде таблиц, карточек, чертежа, рисунка. Перспективное изучение это попутное включение в уроки трудных и наиболее важных вопросов курса путем их приближения к изучаемому в данный момент материалу. Работа по решению задач проходит интересно, четко, разнообразно, оперативно. По методике В. Ф. Шаталова: данная экспериментальная методика исходит из того, что все дети, без исключения, способны успешно овладеть школьной программой. Работа над новым материалом: первый этап развернутое, образно-эмоциональное объяснение учителем темы урока; второй этап сжатое изложение учебного материала с использованием опорных схем; третий этап изучение опорных сигналов каждым из учеников; четвертый этап работа с учебником и листом с опорными сигналами в домашних условиях; пятый этап письменное воспроизведение опорных сигналов на следующем уроке; шестой этап ответы по опорным сигналам; седьмой этап постоянное повторение и углубление ранее изученного материала. Глубокое понимание теоретических вопросов рождает желание испробовать свои силы в деле, а время, сэкономленное благодаря сконцентрированному изучению теории, позволяет, увеличив количество решаемых задач, разобрать (подробно, всесторонне) их типы, возможные пути решения. Первейшая заповедь педагога-наставника создать на уроке обстановку всеобщего взаимоуважения, нравственного покоя и психологического контроля.
Гуманизм ( от лат. Humanus человеческий, человечный ) целостная концепция человека как наивысшей ценности в мире. Главным положением этой концепции является защита достоинства личности, признание ее прав на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей, создание для этого соответствующих благоприятных условий. Гуманистическая педагогика система научных теорий, утверждающая воспитанника в роли активного, сознательного, равноправного участника учебно-воспитательного процесса, развивающегося по своим возможностям. Гуманизацию образования следует понимать как отказ от авторитарной педагогики с ее педагогическим давлением на личность, отрицающим возможность установления нормальных человеческих отношений между педагогом и учеником, как переход к личностно-ориентированно?/p>