Теория обучения
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
?тям учащихся, уровню их интеллектуального, нравственного и эстетического развития.Необходимо:
- в обучении идти от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к трудному, от близкого к далекому.
- объяснять простым, доступным языком.
- использовать аналогию, сравнение, сопоставление, противопоставление и другие приемы.
Принцип научности.
Предполагает соответствие содержания образования уровню развития современной науки и техники, опыту, накопленному мировой цивилизацией; требует, чтобы для усвоения обучаемым предлагались подлинные, научные знания, а также использовались методы обучения, по своему характеру приближающиеся к методам изучаемой науки.
Использование:
- логики и языка изучаемой науки;
- основных понятий и теорий в максимальном приближении к уровню современного понимания данных вопросов наукой;
- методов конкретной науки; научных методов познания природных и общественных явлений. Принцип связи теории с практикой.
Предполагает, что изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни.
Необходимо:
- опора в обучении на имеющийся практический опыт учащихся.
- показ области применения теоретических знаний.
- изучение современных технологий, прогрессивных методов труда, новых производственных отношений.
- решение задач и упражнений на основе производственных отношений.
Самостоятельная работа № 2 Тема: Основные дидактические системы.
Дидактическая система Преимущества Недостатки
Дидактика ГербартаВысшая цель воспитания формирование нравственной личности, морально сильного характера; главная задача школы забота об интеллектуальном развитии учащихся, а воспитание дело семьи; сущность воспитывающего обучения сочетание обучения с дисциплиной, объединение знаний с развитием чувств и воли учащихся; этапы обучения: ясность ассоциация система метод.Передача ученикам уже готовых взглядов, подлежащих заучиванию; активным в учебном процессе должен быть учитель, а ученикам отводится пассивная роль; схема урока, основанная на одинаковых для всех формальных ступенях, т.е. обучение целиком вербальное; учитель должен следовать методическим установкам, не может делать никаких поблажек ученикам или приспосабливать программу к их требованиям и интересам; допускались физические наказания.
Дидактика Д. ДьюиЭтапы концепции полного акта мышления: ощущение трудности ее обнаружение и определение формулировка гипотезы логическая проверка гипотезы последующие наблюдения и эксперименты, позволяющие принять или отвергнуть гипотезу. Принцип активного учения, когда учитель помогает учащимся преодолевать трудности. Применение ориентировочных программ. Преобладание теоретических и практических занятий, на которых осуществляется самостоятельная исследовательская работа учащихся.
Формальный характер ступеней обучения относится ко всем учебным предметам и ко всем уровням учебной работы, обучение сплошь проблемное. Учащиеся не участвуют в процессе закрепления знаний, развития определенных умений. Фрагментарные курсы, отрывочные проекты не могут обеспечить ни преемственности, ни систематичности в обучении. Новая дидактика.
Концепция обучения через совершение открытий (Джером Бруннер).
Учащиеся должны познавать мир, приобретать знания через собственные открытия, должны самостоятельно формулировать неизвестные им до этого обобщения, а также приобретать умения и навыки их практического применения, выявлять закономерности, выходящие за рамки изучаемого материала.
Не выявлено.
Используемая литература:
И. П. Подласый. Педагогика. Новый курс: учебник для студентов пед. вузов: в 2 кн. М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2005. Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения. 574с.
Самостоятельная работа №3
Тема: Преподавание и учение как компоненты дидактической системы.
Вопросы:
- Понятие о преподавании как компоненте дидактической системы.
- Понятие об учении как компоненте дидактической системы.
- Деятельность учителя и ученика в разных видах обучения.
Раскрыть понятие преподавание, выявить:
- условия реализации преподавания.
- предмет деятельности преподавателя.
- задачи управления учебно-познавательной деятельностью.
Раскрыть понятие учение, выявить:
- качества деятельности учения.
- продукты учения.
- структуру учения.
Преподавание один из смыслообразующих компонентов процесса обучения. Преподавание упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения, обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний.
Этапы деятельности преподавателя: разъяснение учащимся целей и задач обучения, ознакомление обучаемых с новыми знаниями, управление процессом осознания и приобретения знаний, умений, управление процессом познания научных закономерностей и законов, управление процессом перехода от теории к практике, организация творческой и исследовательской деятельности, проверка, оценка изменений в обученности и развитии учащихся.
В структуре обучения преподаванием называют процесс деятельности учителя, который может функционировать только в резу?/p>