Творчество Я.П. Полонского. Лингвостилистический исследование произведения "Лебедь"
Дипломная работа - Литература
Другие дипломы по предмету Литература
зма.
Творчество Я.П. Полонского 1850 - 1860 годов
В мае 1851 года Я.П. Полонский покидает Кавказ и едет Петербург добиваться разрешения на постановку в Тифлисском театре своей драмы "Дареджана, царица Имеретинская". Обстоятельства складываются таким образом, что писатель вынужден остаться в столице. Начинается новый этап в жизни Полонского.50 - 60 - е годы ознаменованы в творческой судьбе молодого поэта новыми художественными поисками, созданием того литературного лица, которым будет определяться в дальнейшем писательская деятельность.
В первой половине пятидесятых годов Полонский создает цикл рассказов о детях: "Статуя весны" (1854), "Груня" (1855), "Дом в деревне" (1855), объеденные не только тематически, но и душевной общностью героев повествований, созданных на основе детских впечатлений самого писателя. Каждый рассказ отражает определенный этап в развитии ребенка, соответствующий детству, отрочеству и юности (в "Статуе весны" герою 6 лет, в "Груня" - четырнадцать, а в "Доме в деревне" - шестнадцать).
Появление детской тематики в литературе середины XIX столетия было определено характером самой эпохи. Перед искусством встали новые художественные задачи - "изучение природы человека во всей сложности, изображения самих душевных процессов (а не только результатов) во всей их противоречивости". Наметившийся в литературе интерес ко всей сложности жизненных влияний, которые испытывает человек в процессе своего формирования, породил большое количество произведений о том, как растет человек и как складывается его характер. Часть писателей обратилась к художественному осмыслению собственного жизненного пути. В этих условиях и получает распространение мемуарный и автобиографический жанр вытесняя постепенно из журналов традиционные светские повести. В 1852 году в "Современнике" повести П.А. Кулиша "История Ульяны Терентьевны" и "Яков Яковлевич", "Детство" Л.Н. Толстого открывают целый ряд публикаций, раскрывающих тему детства. Повести Полонского являются своеобразным продолжением этой серии.
В центре "детских" рассказов Я. Полонского образ мальчика Илюши. Писателя всегда привлекали оригинальные личности. Таким, несомненно, является и герой лирического повествования "Статуя весны". "Кто думает, что понять ребенка гораздо легче, чем человека взрослого, тот немного ошибается. Знаете ли вы, что между детьми несравненно больше истинных, настоящих оригиналов, чем между взрослыми? Постараюсь на этот раз рассказать вам несколько дней из жизни одного очень, очень маленького мальчика. Прочтите мой рассказ и скажите по совести, много ли на свете таких чудаков?" После такого выступления, раскрывающего художественную задачу автора, повествователь намечает контуры той обстановке, в которой рос и воспитывался Илюша. В изображении среды Полонский прибегает к опыту "натуральной школы". Это заметно в сатирическом изображении отца мальчика - Кирилла Кирилловича Вавилонова, считающего себя крупным специалистом в медицинской науке.
Серьезным воспитанием Илюши никто в доме не занимается, и мальчик предоставлен сам себе. Любимое занятие героя - одиночество, мечтание. Воображение Илюши создает свой особый мир, полных самых страстный переживаний. Лиризм и эмоциональность, в высшей степени свойственные поэзии Полонского, органически входят в его психологическую прозу, становясь важнейшим средством тонкого психологического анализа, сообщая ему индивидуально-авторскую эмоциональную оценку. Рассказывая о мечтах Илюши, самыми простыми словами передавал его инстинктивное сопротивление противопоставлять скучной действительности что-то более светлое и радостное, писатель тонко подмечает и мастерски передает такие чистые побуждения, присущие детскому возрасту, как сочувствие ко всякому несчастью и неприятие зла. Это стремление к всеобщему счастью заставляет мальчика при рассмотрении картинок, висящих в гостиной, инстинктивно понимать, что прощальный поцелуй Ромео и Джульетты - это горький поцелуй, и "пылкое его воображение, забегая вперед, уже рисует перед ним картину их будущей встречи, и ему снится радость их свидания после долгой, долгой разлуки". Руководствуясь этими же чувствами, маленький Илюша "клочком бумаги заклеил злое лицо ненавистного ему разбойника" на другой картинке.
Мальчик каждой мелочи умел придать "какое-то особенное, в зрелом возрасте непонятное, невообразимое значение". Не зная окружающего его мира, потому что редко видел посторонних и еще реже выходил на улицу, Илюша свое представление о нем дополняет фантазией. Он "с каждым днем все более и более свыкался со своим одиночеством, которое было для него вреднее всякой медленной отравы. Голова его искала здоровой питательной пищи и не находила. Воображение (огонь, с которым и детям играть опасно), развиваясь в нем за счет других способностей, постепенно создало вокруг него тот странный, фантастический и Гофмана достойный мир" - заключает автор. Этим обращением к творчеству немецкого романтика Полонский дает читателю представление о глубине и богатстве детской фантазии и о той значительной роли, которую она играла в жизни Илюши. Нечаянная оплошность - разбитая статуя богини Венеры, которой часто любовался мальчик, вызывает в душе героя целую бурю чувств трагического накала. Печальное событие становится одним из тех жизненных испытаний, которые неизбежны на пути каждого человека и кот?/p>