Социально-педагогическое управление в деятельности социального педагога в школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?дения была организована на педагогическом совещании, проводимом в начале 2010- 2011 учебного года, iелью рассмотрения вопроса управление школой.
Так же нами было использовано стандартизированное интервью как метод социальной психологии, заключающийся в сборе информации, полученной в виде ответов на поставленные вопросы. Достоинством стандартизированного интервью является возможность привлекать к его проведению лиц без специальной исследовательской подготовки. При его проведении не следует спрашивать о том, о чем можно узнать из форм статистической отчетности и других документов. Важно выбрать удобное время и место проведения анкетирования и интервьюирования. Это поможет выявить истинные мнения респондентов, иногда сдерживаемые неприемлемыми для них условиями проведения опроса. К ним можно отнести присутствие других лиц, дефицит времени и т.п. В этих случаях, опрашиваемые могут высказывать не свое личное мнение, а прятать его за наиболее распространенным. Проводилось интервьюирование директора школы, заместителей директора, социального педагога. Цель интервью так же состояла в изучении вопроса управления ОУ, см. приложение 2.
Интервьюирование было организованно как групповое, специально по согласованию с администрацией МОУ СОШ №77 было отведено время для проведения интервью, респонденты были оповещены о целях исследования, раскрыт ряд вопросов, фиксирование ответов проводилось при коллективном обсуждении в процессе проведения интервью.
Таким образом, проведение диагностики модели социально-педагогического управления в ОУ в нашем исследовании было ориентировано на администрацию МОУ СОШ №77: директора школы, заместителей директора, педагогический совет школы и социального педагога.
По вопросу реализации второй задачи нашего исследования на 1 этапе - диагностики эффективности модели социально-педагогического управления в школе было выбрано тестирование, как метод исследования, который позволяет исследователю диагностировать меру выраженности исследуемого свойства у испытуемого, его психологические характеристики, а также отношение к тем или иным объектам.
Целью тестирования выступало выявление уровня эффективности модели социально - педагогического менеджмента в МОУ СОШ №77. Нами были подобраны тесты на составление экспертной оценки эффективности деятельности руководителя, эффективности деятельности социального педагога как менеджера, см. приложение 3.
Тестированию подвергся педагогический коллектив МОУ СОШ №77: классные руководители, учителя-предметники, директор школы и социальные педагоги.
Так же в комплексе работы использовался письменный опрос педагогического коллектива как вид анкетирования, см. приложение 4. Целью проведения анкетирования выступало выявление наличия и степени развития профессиональный качеств руководителя.
Последним методом исследования эффективности модели социально-педагогического управления в МОУ СОШ №77 выступал анализ документов Образовательного учреждения:
- Типовое положение об образовательном учреждении,
- Устав МОУ СОШ №77,
- Должностные инструкции специалистов и сотрудников МОУ СОШ;
План работы МОУ СОШ №77 (2007 - 2012 гг.) и др.
Материально техническое оснащение МОУ СОШ №77.
Целеполагание второго этапа исследования заключалось в выявлении уровня эффективности модели социально-педагогического управления в МОУ СОШ №77. Исследование в этом случае было ориентировано не только на администрацию школы, но и на педагогический коллектив школы, социального педагога, а так же изучение документации образовательного учреждения.
Анализ результатов исследования эффективности модели социально-педагогического менеджмента в образовательном учреждении показал:
При диагностике модели социально-педагогического управления в данном образовательном учреждении, МОУ СОШ №77 отсутствует отдельная служба менеджмента, но ведется управление ОУ. Задача исследования заключалась в выявлении вида школы менеджмента, которая является прототипом модели социально - педагогического управления МОУ СОШ №77.
Было использовано внешнее наблюдение педагогического совещания по вопросу управления МОУ СОШ №77, анализ полученной информации в ходе проведения педагогического совещания.
В исследовании принимали участие 66 человек:
директор МОУ СОШ №77,
3 заместителя директора:
Заместитель директора по УВР,
Заместитель директора по охране труда,
Заместитель директора по ВР
50 учителей (2 учителя отсутствовали в момент исследования),
2 социальных педагога МОУ СОШ №77.
Основные характеристики данных школ управления см. приложение 5.
План педагогического совещания МОУ СОШ №77.
Анкетирование педагогического коллектива на педагогическом совещании в ходе ознакомления со школами управления проводилось по авторской анкете Изучение школ менеджмента при выборе эффективной модели управления образовательным учреждением, см. приложение 6.
А также проводилось интервьюирование администрации школы: директора и заместителей директора по вопросу Управления ОУ, план интервью см. приложение 7.
Оформим полученные данные анализа школ менеджмента педагогическим коллективом в таблицу 1,2,3,4.
Таблица 1. Результаты анализа Классической школы менеджмента педагогическим коллективом МОУ СОШ №77.
Основные характеристики школыКоличество выборовЦель школы Создание универсальных п