Социально-педагогическое управление в деятельности социального педагога в школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
и синергии определяют высокую способность субъекта исследования к целостному восприятию мира и людей, к пониманию связанности противоположностей, таких как игра и работа, телесное и духовное.
Низкие показатели по шкале А свидетельствуют о способности индивида не принимать свое раздражение, гнев и агрессивность как естественное проявление человеческой природы, в этом проявляется внутренний контроль над отрицательными эмоциями, которые могли бы проявляться во вне.
Показатели шкалы С характеризуют способность испытуемого к сформированному установлению эмоционально-насыщенных контактов с людьми - построение субъект-субъектного общения.
Данные показатели свидетельствуют о сформированности и эмоциональной зрелости личности субъекта исследования, сформированности межличностной чувствительности.
Так же у субъекта исследования выявлена высокая степень выраженности стремления к приобретению знаний об окружающем мире, а по шкале Cog - явная выраженность творческой направленности личности.
Анализируя полученные результаты по данному тесту, мы делаем вывод о том, что у социального педагога выражен высокий уровень самоактуализации в выполнении профессиональной деятельности на базе исследуемого нами образовательного учреждения.
Завершающей методикой на 4 этапе нашего комплексного исследования выступил опросник Показатели оценки продуктивности деятельности социального педагога учреждений образования.
В данной методике показателями к изучению являлись:
выявление детей группы риска. Диагностика. Использование ее результатов работе;
цели и задачи деятельности социального педагога;
формы и методы работы;
новые технологии изучения личности детей группы риска;
план работы социального педагога;
наличие и ведение должностной документации;
анализ плана работы;
система основных видов работы социального педагога;
оказание помощи детям, состоящим на внутреннем учете;
система работы по преодолению школьной дезадаптации;
система работы с детьми группы риска (проф.нарушений);
социальная компетентность детей;
социально-правовая защищенность воспитанников;
характеристика деловых связей с социумом;
развитие семейных форм устройства детей;
освоение новейших достижений социальной педагогики;
отношение социального педагога к деятельности педагогического коллектива.
В данном опросе участвовал практически педагогический коллектив МБОУ СОШ №77 в составе 27 человек. Оценка показателей шла по 5-балловой шкале. По каждому исследуемому показателю предлагалось 5 вариантов ответов. При суммировании баллов выявлялся уровень продуктивности деятельности социального педагога в МБОУ СОШ №77. Результаты опроса занесены в таблицу 8.
Таблица 8.
№ испытуемогоПоказатель %Уровень189,5высокий281,2высокий380высокий472,5высокий576,4высокий689,5высокий771,8высокий872,5высокий987,5высокий1088,4высокий1189,5высокий12103высокий1372,5высокий1487,5высокий15102,1высокий1676,4высокий1782,5высокий1871,8высокий1988,4высокий2076,4высокий2189,5высокий2262,5средний2371,8высокий2486,4высокий2572,5высокий2687,5высокий2789,5высокий
Согласно полученным результатам:
высокий уровень удовлетворенности продуктивностью деятельности социального педагога в МБОУ СОШ №77- 96,30% (26 человек);
средний уровень удовлетворенности продуктивностью деятельности социального педагога в МБОУ №77 -3,70% (1 человек).
Более наглядно картина общей удовлетворенности педагогического коллектива деятельность социального педагога отражена в диаграмме 8.
Диаграмма 8.
Исходя из диаграммы общий уровень удовлетворенности деятельностью социального педагога - высокий.
Результаты данного опроса были бы более полными, если бы к результатам педагогического коллектива мы могли бы иметь результаты родителей, но из-за масштабности данного предприятия и окончания сроков комплексной педагогической практики этого сделать не удалось. Поэтому продуктивность деятельности социального педагога в МБОУ СОШ №77 мы оценивали с помощью экспертной оценки педагогическим коллективом. И как видно, общая удовлетворенность продуктивностью деятельности социального педагога в МБОУ СОШ №77 у педагогического коллектива высокая. Что свидетельствует о высоких достигнутых результатах социального педагога при выполнении своих профессиональных обязанностей.
Таким образом, мы подтвердили факт обеспечения согласованности социальным педагогом в совместной деятельности учащихся, педагогов, родителей отраженных не только в результатах исследования, но и в текущей документации социального педагога: перспективный план на 2011-2012г. см. приложение 10, программа развития с перспективой 2007-2012г., но и формах отчетности, отвечающие за контроль над проведенной деятельностью.
Подводя итоги нашего комплексного исследования, мы свидетельствуем о том, что успешно прошли все 4 этапа, подтвердили экспериментальным путем успешность каждого этапа исследования:
1.исследование наличия знаний основ социально-педагогического менеджмента социальным педагогом;
.исследование включенности социального педагога в управленческую структуру школы;
.исследование содействия социальным педагогом развитию социальных инициатив детей и взрослых посредством программ и проектов;
.исследование обеспечения согласованности в совместной деятельности учащихся, педагогов, родителей через планирование, организацию руководства и контроль.