Создание интерактивного музея группы специальности "Информатика" средствами гипертекстовых технологий
Дипломная работа - Компьютеры, программирование
Другие дипломы по предмету Компьютеры, программирование
?едагогического процесса требует обновления методики образовательной деятельности музея.
Музейная педагогика - специальная научная диiиплина на стыке музееведения, педагогики, психологии и профильной для данного музея диiиплины (или их комплекса), предметом которой выступает музейная коммуникация.
Ее задача - разработка новых методик работы с посетителем, музейно-педагогических программ, изучение воздействия форм музейной коммуникации на различные группы музейной аудитории.
При создании интерактивного музея в образовательном учреждении педагог преследует целью приблизить учащегося к диiиплинам, сделать историю страны, малой родины не далеким от учащегося понятием, а родным, знакомым, доступным для изучения. Всё это не возможно, если не возникает интерес.
Г.И. Щукина в своих трудах выделила следующие последовательные стадии развития познавательного интереса [33, с. 127].
. Любопытство - элементарная стадия, обусловленная внешними, подчас неожиданными и необычными обстоятельствами, привлекающими внимание ребенка.
. Любознательность - ценное состояние личности, характеризующееся стремлением человека проникнуть за пределы увиденного.
. Познавательный интерес характеризуется познавательной активностью, ценностной мотивацией, в которой главное место занимают познавательные мотивы. Они содействуют проникновению личности в существенные связи между изучаемыми явлениям, в закономерности познания.
. Теоретический интерес: познанные теоретические вопросы, в свою очередь, используются как инструменты познания. Эта ступень характеризует человека как деятеля, субъекта, творческую личность.
Все эти ступени познавательного интереса взаимосвязаны и представляют собой сложнейшие сочетания.
Следует отметить, что на основе познавательного интереса формируется избирательное отношение к той или иной области науки, деятельности, общению с участниками познания.
На основе познания предметного мира и отношения к нему формируется миропонимание, мировоззрение. Познавательный интерес обогащает и активизирует процесс не только познавательной, но и любой другой деятельности человека, поскольку познавательное начало имеется в каждой из них.
Поэтому наша задача как преподавателей - формировать познавательный интерес и развивать познавательную, творческую активность учащихся, ведя и направляя их на сложном пути формирования личности, мировоззрения и миропонимания.
И у каждого из нас есть свои, уже апробированные способы активизации познавательного интереса, которые мы иногда сознательно, а иногда интуитивно используем в образовательном процессе, независимо от содержания конкретной темы и предмета в целом. Таким способом активизации познавательного интереса становиться интерактивный музей.
Музей в образовательном учреждении создаётся "в целях воспитания, обучения и социализации обучающихся". Он адресован обучаемой аудитории, имеет ярко выраженную образовательную направленность, строит свою работу на основе активного вовлечения в деятельность и сотворчества учащихся, педагогов, родителей, а также других помощников и партнёров.
Рассматривая образовательный музей как центр музейно-педагогической и краеведческой работы в учебном заведении, специалисты констатируют, что он является уникальной точкой преломления культуры и образования [6, с. 112].
Интерактивный музей обладает такими качественными и количественными параметрами, которые, в конечном итоге, определяют его уникальность по сравнению с другими музеями.
Интерактивный музей призван формировать устойчивый интерес к приобретению новых знаний, воспитывать желание и готовность к самостоятельному изучению. Только музей оказывает эмоциональное, информационное воздействие т может приобщить учащихся к материальным, культурным, духовным ценностям.
Посетители музея - учащиеся, учителя, родители, являются активными участниками создания музейной среды. Они активно взаимодействуют между собой, создавая особое музейное пространство, и являются не только зрителями, но и участниками процесса. Учащиеся чувствуют свою причастность к формированию экспозиции: участвуют в обсуждении тематики, приносят из дома экспонаты. И часто становятся экскурсоводами.
Целью музейного представления, будь то комната, web-страница, или любой другой предмет: эффективное использование потенциала музейного пространства в учебно-воспитательном процессе.
Во многих музеях трогать ничего нельзя, а в интерактивном музее можно самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать - быть соавтором экспозиции.
Отличительная особенность интерактивного музея - это игровое, интерактивное образовательное пространство, в котором учащийся может делать что-то самостоятельно, по своему выбору: входить в состав актива или совета музея, быть просто посетителем, участвовать в творческой группе или просто помогать музею [37с. 91].
Для организации и работы интерактивного музея часто создается активное самоуправление, которое регулирует деятельность, обновление и работу музея.
Музей образовательного учреждения является уникальной точкой преломления культуры и образования. Задачами школьного музея являются:
)Воспитывать чувство коллективизма - такого "социального чувства, содержанием которого является любовь к совместной работе, общению, проявлению интереса ".
)Сохранить для воспитанников и потомков подлинник