Создание интерактивного музея группы специальности "Информатика" средствами гипертекстовых технологий
Дипломная работа - Компьютеры, программирование
Другие дипломы по предмету Компьютеры, программирование
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы проектирования интерактивного музея группы специальности информатика средствами гипертекстовых технологий
.1 Понятие Интерактивный музей в педагогической теории и практике
.2 Роль интерактивного музея в воспитательной работе образовательного учреждения
Выводы по первой главе
Глава 2. Особенности проектирования интерактивного музея группы специальности информатика, средствами гипертекстовых технологий
.1 Технология проектирования интерактивного музея группы специальности информатика средствами гипертекстовых технологий
.2 Особенности использования интерактивного музея группы в воспитательном процессе
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография
Введение
В современном ритме жизни мы забываем об истинных ценностях жизни, и порой не задумываемся о том, что останется от нас в назидание последующим поколениям людей. Главную миссию сохранения социальной памяти несут музеи.
Музеи - это древнейшее хранилище общечеловеческого опыта и ценностей. Создание виртуального музея во многом может способствовать социализации обучаемых через организацию музейных экспозиций, которые стимулируют их познавательную активность и повышают эффективность обучения с помощью внедрения интерактивных и сетевых форм.
Музей как хранилище культурного наследия человечества, произведений искусства, обладает огромными потенциальными возможностями в деле воспитания и образования обучаемых. Актуальность этого направления в деятельности музея нельзя недооценивать, поскольку ценностный потенциал музея чрезвычайно велик.
К идее создания музея приходят в процессе длительной работы, когда накопленный материал требует оформления, систематизации, размещения.
Где и когда возникла идея собирания социальной памяти в мировой культуре? Истоки музейного дела восходят к эпохе Высокого Возрождения (XV-XVI в.в.), тогда музей представлял собой коллекционирование предметов культуры и природы. Лексическое значение слова музей (от греческого слова museion - храм муз) за все это время постоянно претерпевало изменения.
Вначале музей ассоциировался с философским учреждением. Традиция собирания различных предметов культуры и природы возникла в древнегреческой культуре в храмах и музеях, где основную часть составляли индивидуальные подношения в благодарность богам и военные трофеи. Предметы быта, культуры других государств, накапливаясь, превращались в коллекции и вызывали у посетителей храма живой интерес к иной экзотичной цивилизации. Поэтому в странах Старого Света первые музеи возникли на основе частных коллекций светских и духовных правителей.
В эпоху Возрождения музейные собрания становятся объектом научного изучения и учебного процесса. Появляются университетские музеи. Основными учредителями музеев являлись представители высших слоев и интеллектуальная элита. В России использование музейных коллекций начинается в 20-х гг. 18 века.
У истоков музея стояли люди хорошо образованные, зачастую окончившие не одно высшее учебное заведение - ученые, искусствоведы, историки, этнографы, археологи, архитекторы: Д.И. Толстой (назначенный в 1901 году на должность Товарища Управляющего Русским Музеем), А.Н. Бенуа, П.А. Брюллов, П.И. Нерадовский, Н.П. Сычев, П.И. Столпянский, М.П. Боткин, А.А. Миллер, Н.Н. Пунин и многие другие.
В настоящее время всё чаще стали использовать интерактивные музеи. Сам тип интерактивного музея, который на западе часто называется детским, возник на рубеже 19 и 20 веков в США (Бруклин 1899г. и Бостон 1913) [13,с 42-43]. Это были музеи, в которых не было строгой изоляции посетителя от музейного предмета.
Как писал впоследствии Ф. Оппенгеймер, развивая идеи детского музея: Объяснение науки и техники без реквизита напоминает попытку обучения плаванию без допуска ученика к воде. Попытки создания детского музея без бутафории обречены на неудачу; требуются приборы, которые люди могут видеть и испытывать; приборы, демонстрирующие явления, которые могут быть инициированы, прекращены, изменены самими посетителями [13, с 69].
Безусловно, виртуальные (интерактивные и сетевые) формы значительно расширяют рамки традиционного музея.
Идеей создания принципиально нового современного интерактивного музея рассматривали ряд авторов педагогов-психологов: Карпова Ольга Борисовна, Смирнова Ольга Сергеевна, Столяров Борис Андреевич, Ялова Елена Константиновна, Юхневич Марина Юрьевна и многие другие.
Как создать и организовать работу интерактивного музея? Это и послужило выбору темы нашей дипломной работы: Создание интерактивного музея группы специальности информатика средствами гипертекстовых технологий.
Проблема нашей дипломной работы, какова технология создания интерактивного музея группы специальности информатика средствами гипертекстовых технологий.
Цель исследования состоит в теоретико-методическом обосновании, разработке и выявления особенностей создания интерактивного музея группы специальности информатика средствами гипертекстовых технологий.
Объект исследования: интерактивный музей образовательного учреждения.
Предмет исследования: проектирование интерактивного музея группы специальности информатика.
В соответствии iелью и предметом исследования были поставлены следующие задачи:
Задачи:
1.Изучить психоло