Создание интерактивного музея группы специальности "Информатика" средствами гипертекстовых технологий
Дипломная работа - Компьютеры, программирование
Другие дипломы по предмету Компьютеры, программирование
целью просвещения (музей техники, ремёсел, приборов). В России собственно музейно-образовательная традиция.
Новый наглядный метод обучения в стенах музея горячо поддерживают К.Д. Ушинский, Н.А. Корф.
В 1864 году в Петербурге появляется совершенно новый тип музея - педагогический музей. Основу его собрания составили наглядные пособия по народному образованию.
В разные периоды истории нашей страны детские, школьные музеи переживали подъёмы и спады. Также подъёмы и спады переживали и исследования, посвящённые особенностям школьных музеев, их основным функциям, направлениям работы.
В.Е. Туманов в книге "Школьный музей", предназначенной для педагогов, знакомит читателей с проблемами и методами организации и деятельности школьных музеев. В книге делается попытка осмысления и трактовки термина "школьный музей" [25, с. 52].
или в Интернете.
В 1991 году в Интернет среде появились виртуальные музеи по своей сути являющиеся Интернет - сайтами. Споры о значении и пользе этих сайтов не смолкают и по сей день [20].
,.:-технологий для решения проблем хранения, безопасности и широкого, быстрого и лёгкого доступа к экспонатам.
Альтернативой виртуальным музеям становятся интерактивные музеи. Интерактивный (Inter - это взаимный, act - действовать) - означает взаимодействовать, находится в режиме беседы, диалога с кем-либо. Интерактивный музей - это музей где можно и нужно: смотреть, трогать, думать[20]. При создании интерактивного музея в образовательном пространстве педагог преследует целью приблизить обучаемого к диiиплинам, сделать обучаемую тему более доступной для изучения. Всё это не возможно, если не возникает интерес.
Интерактивность - основной методологический прием в работе современного музея, когда он перестает быть только хранилищем, а становится живым организмом в процессе познания.
Нельзя закрывать глаза на целый ряд проблем, с которыми сталкиваются музейные педагоги в своей работе: это и органично вписанное место выставки в школьном пространстве и отсутствие копий (дубликатов) экспонатов, выставить подлинники было бы преступлением, поскольку хранение одна из основных функций музея.
Но, всё же, несмотря на это интерактивный музей с его возможностями самостоятельного изучения предметной среды становиться ведущим методом в многоступенчатой системе музейного образования, приобщения к музею и его культуре.
Применение этого метода диктуется и теми изменениями, которые происходят в глобальном плане в мировой культуре.
Это, во-первых, общий процесс визуализации культуры, который проявился в значительном увеличении объёма зрительной информации, что повлияло на восприятие человека, преставшего замечать то, что могло произвести впечатление, и было интересно его родителям.
Во-вторых, на развитие музейной педагогики оказала влияние теория диалога культур М.М. Бахтина и Я.С. Библера, в которой музей призван стать местом культурного диалога [5, с. 18].
В средствах массовой информации и в музейных кругах интерактивн