Geum.ru

Советское обществоведение в школе в период перестройки

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

?о комитета СССР по профессионально-техническому образованию, Академии педагогических наук СССР, занимающиеся вопросами преподавания общественных дисциплин, ученые-обществоведы из Академии общественных наук при ЦК КПСС, МГУ им. М.В. Ломоносова, МГПИ им. В.И. Ленина, другие научные работники, методисты, учителя общеобразовательных школ, преподаватели ПТУ и техникумов.

  • Комиссия в основном одобрив проект программы, рассмотрев замечания и предложения, рекомендовала реализовать те из них, которые были включены в первую группу. В соответствии с ее решением документ был доработан. При этом были учтены результаты проверки на практике новых компонентов содержания курса, которая три года проводилась в экспериментальных школах АПН СССР, а также опыт первого года работы по переходной программе, которая вобрала в себя немалую часть содержания нового курса .
  • Принятые изменения включали следующие положения:
  • рассмотрение вопросов перестройки, развития социалистической гласности, демократии, о критике и самокритике, кадровой политики КПСС;
  • введение новой темы Духовная культура социалистического общества, что позволило в специально выделенных темах рассматривать сферы жизни общества: экономическую, социальную, политическую, духовную.
  • включение Заключительных уроков в тематическое планирование;
  • -использование уточненных положений: общественный прогресс, роль личности в истории, многообразие форм перехода к социализму, многообразие мира социализма и др.
  • наряду с положением о борьбе с пьянством и алкоголизмом введены позиции о борьбе с наркоманией;
  • значительное расширение перечня Требования к умениям, рекомендующие ученику различными способами проявить имеющиеся знания1;
  • -закреплено мнение о целесообразности сохранения традиционного списка обязательных первоисточников, т.к. считалось, что курс обществоведения может выполнять свои функции лишь при систематическом обращении учащихся к документам КПСС .
  • Вместе с тем, многие замечания и предложения, реализация которых могла бы усилить образовательно-воспитательный потенциал обществоведе-ния, при существующем учебном плане одиннадцатилетней школы оказались неосуществимы. К ним относим:
  • -несмотря на положение школьной реформы4 об увеличении времени на изучение обществоведения, реализована в учебном плане в ограниченном масштабе - 85 час, что не позволяет в полной мере решать новые задачи по расширению философского раздела курса до 40 час;
  • не затронуты пожелания о выделении 20 час. на изучение проблем этики, атеизма, эстетики.
  • введение тематики по общественному сознанию (политическом и правовом), вопросов морали, возрастающей роли науки, положение о научной картине мира, раскрытие понятий гуманизм, совесть, долг, человеческое достоинство1 и др.

    • Новая, исправленная редакция программы по обществоведению, согласно решению коллегии Министерства просвещения СССР была опубликована в журнале Преподавание истории в школе в 1988 г.3

    В объяснительной записке к программе подчеркивалось4, что курс обществоведение является важным средством коммунистического воспитания в средних учебных заведениях, предметом изучения которого являются актуальные вопросы марксистко-ленинской теории и политики КПСС. Курс обществоведения призван раскрыть программные цели КПСС и пути их достижения, помочь учащимся осознать свое место в борьбе за претворение в жизнь задач, поставленных партией.

    Овладение марксистко-ленинским учением, повышение политической культуры5 по замыслам авторов, должна была достигаться многократным обращением учащихся к тексту каждого обязательного из перечня первоисточника6 на протяжении всего курса.

    При этом, главной учебно-воспитательной задачей курса являлось формирование основ коммунистического мировоззрения, что обеспечивалось изучением в нем актуальных вопросов полученных ранее знаний о природе, обществе, человеке1. Курс обществоведения позволял, таким образом, наиболее органично связать реализацию задач образования, воспитания и развития учащихся, формируя социальные умения, научные знания об обществе (особенно социалистическом), а также умения применять эти знания на практике2.

    Примерная сетка часов по курсу обществоведения для общеобразовательной школы (Приложение № 1) определяла место курса в учебном плане.

    В Новой программе вариант объединенного изучения истории и обществоведения нашел отражение в примерном планировании этих дисциплин (Приложение № 2) в выпускном классе4, при этом для оптимальной координации учебного материала курсов истории и обществоведения предлагалось изменить последовательность некоторых уроков по истории по сравнению с предыдущей программой курса5.

    Типовые вопросы для экзамена по обществоведению6 (Приложение № 3) завершали содержательное структурирование программы и несли явно ангажированный характер.

    В духе перестроечных веяний, инициатив и рекомендаций учительского состава, в Программе впервые освещались основные направления совершенствования организации учебного процесса по обществоведению . В ней подчеркивалось, что формирование коммунистических убеждений требует пере хода от методик, типичной чертой которой является объяснительно-иллюстративный характер изложения в сочетании с последующей проверкой результатов, главным образом запоминания учеником очередной темы, к мет