Роль социального педагога в работе с детьми с ограниченными возможностями
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
ми возможностями в специальной (коррекционной) образовательной школе интернат VIII вида
2.1 Организация и проведение исследования
Цель: проанализировать направления деятельности социального педагога в специальной (коррекционной) образовательной школе интернат VIII вида;
Для реализации цели, формулируем следующие задачи:
- Выделить направления деятельности социального педагога;
- Разработать критерий для оценки результативности направлений социального педагога;
- Проанализировать направления деятельности социального педагога;
- Разработать рекомендации.
Основные этапы реализации исследования:
- Организационный этап;
- Основной этап;
- Заключительный этап.
База практики: МОУ Нюксенская специальная (коррекционная) образовательная школа - интернат VIII вида (приложение 1).
Нюксенская вспомогательная школа была открыта 17 октября 1995 года. Всего было сформировано 3 класса-комплекта, обучалось 11 детей (1- 6 классы), работало 3 педагога.
В сентябре 2000 года открыт 9 класс, организовано профессиональное трудовое обучение: швейное и столярное дело.
В 2002 году школа переименована в МОУ Нюксенская специальная (коррекционная) образовательная школа интернат VIII вида. Введено предметное преподавание.
Выборка:
Всего в школе обучается 23 человека с ограниченными возможностями. Из них: *детей инвалидов 3 человека; *трудных детей 4 человека; *детей опекунов 2 человека. Из малообеспеченных семей в школе обучаются 20 человек, из многодетных семей 7 человек, из неполных семей 5 человек, из неблагополучных семей 8 человек.
Диагностический инструментарий: социометрия с целью изучения взаимоотношений учащихся; диагностика склонности к отклоняющему поведению (СОП); анкета по профориентации.
2.2 Анализ результатов и выводы
В специальной (коррекционной) образовательной школе интернат VIII вида, социальный педагог работает по следующим направлениям:
- Социально педагогическое исследование: изучение межличностных взаимоотношений (социометрия 2); социально психологический портрет трудного ребёнка (приложение 3); социальное паспортирование классов (приложение 4); диагностика склонности к отклоняющему поведению (СОП) (приложение 5);
- Социально педагогическая защита прав ребёнка: списки учащихся, нуждающихся в социальной защите, опеке и попечительстве (приложение 6);
- Социально педагогическая поддержка семьи: банк данных по неблагополучным семьям (приложение 7); акт материально бытовых условий семьи (приложение 8); проведение родительского собрания (приложение 9)
- Социально педагогическое консультирование: беседы (приложение 10);
- Социально педагогическая профилактика: протокол заседания Совета по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних (приложение 11); мероприятие Профилактика наркомании у детей и подростков (приложение 12);
- Социально педагогическая помощь в профессиональном определении: анкета по профориентации выпускников (приложение 13); мероприятие Выбор профессии (приложение 14);
- Организационно методическая деятельность: мероприятие День Святого Валентина (приложение 15).
Таким образом, проанализировав основные направления деятельности социального педагога, можно сказать о том, что он играет роль: помощника, информатора, защитника, посредника и друга в специальной (коррекционной) образовательной школе интернат VIII вида.
2.3 Рекомендации
- Работа социального педагога должна быть направлена, в первую очередь, на детей, а не на документацию;
- Проводить мероприятия совместно для детей и родителей, направленных на сплочение;
- Организовывать проведение занятий по профориентации с выпускниками;
- Максимально подготовить выпускников к поступлению в новое учебное заведение;
- Проводить постоянный контроль постинтернатной адаптации выпускников.
Заключение
На основании изучения направлений деятельности социального педагога, мы раскрыли нашу цель, которую ставили в начале исследования, т.е. определили роль социального педагога в работе с детьми с ограниченными возможностями в специальной (коррекционной) образовательной школе интернат VIII вида.
Роль социального педагога это выполнение различной практической деятельности, когда субъектом выступает личность, а объектом общество. В специальной (коррекционной) образовательной школе интернат VIII вида, социальный педагог реализует 2 основных роли: помощника и информатора, помимо основных ролей, реализует также роли: защитника, посредника и друга.
В роли помощника, социальный педагог выступает, когда помогает учащимся определиться с профессией и новым учебным заведением; также помощь реализуется через проведение мероприятий, направленных на сплочение коллектива и развитие коммуникативных, креативных и других способностей; помощь оказывается и индивидуально каждому ребёнку, при проведении с ним беседы, с целью выявления проблемы.
Роль информатора, социальным педагогом реализуется через проведение профилактических мероприятий, где социальный педагог информирует детей о том, какой вред могут нанести алкогольные напитки, табакокурение и наркотики; информирует также о ведении здорового образа жизни и другое.
Умение выступать социального педагога в различных ролях определяет уровень профессиональной компетентности.
Гипоте?/p>