Реализация принципа наглядности средствами аудиовизуальных средств отображения информации в преподавании информатики
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
смену деятельности учащихся по ее уровням: узнавание, воспроизведение, применение;
-ориентироваться на развитие мыслительных (умственных) способностей ребенка, т.е. развитие наблюдательности, ассоциативности, сравнения, аналогии, выделения главного, обобщения, воображения и т.п.;
-дать возможность успешно работать на уроке с применением компьютерных технологий и сильным, и средним, и слабым учащимся;
-учитывать фактор памяти ребенка (оперативной, кратковременной и долговременной). Ограниченно следует контролировать то, что введено только на уровне оперативной и кратковременной памяти.
Для определения эффективности применения аудиовизуальных средств отображения информации в учебном процессе был проведен эксперимент, состоящий из двух частей: апробации аудиовизуальных средств отображения информации в виде электронного сопровождения занятий и анализа результатов обучения с помощью аудиовизуальных средств отображения информации.
Цель эксперимента: определение эффективности использования аудиовизуальных средств отображения информации на уроках информатики в 10 классе.
Задачи эксперимента:
. Определение контрольной и экспериментальной группы;
. Изучение и проверка полученных знаний с помощью традиционного метода;
. Изучение учебного материала с помощью наглядных пособий, созданных в MS Power Point;
. Анализ и выводы проведенного эксперимента.
Сроки проведенного эксперимента: время прохождения педагогической практики с 28 января по 23 марта 2008 года в школе № 10 г. Нефтеюганска.
Ход эксперимента. В проведении эксперимента принимали участие две группы, учащихся 10 классов: контрольная (24 ученика) и экспериментальная (27 учеников). В контрольной группе использовался традиционный метод изучения материала и проверка знаний, в экспериментальной группе - экспериментальный метод изучения материала и контроля знаний с использованием аудиовизуальных средств отображения информации.
При традиционном методе изучения материала были использованы уроки объяснения материала, актуализации знаний, контроль знаний. Домашнее задание давалось с ориентиром на материалы, данные в классе и учебники доступные школьникам в библиотеке школы № 10 г. Нефтеюганска.
Экспериментальный метод отличался от традиционного тем, что вместо традиционных средств наглядности использовались компьютерные презентации.
Эксперимент проходил в тот период, когда учащиеся начали изучать раздел Архитектура ЭВМ. Программное обеспечение на уроках информатики.
И в контрольной группе и экспериментальной в качестве домашнего задания были даны одинаковые работа и контрольное тестирование по изученным темам.
По результатам тестирования учащимся были поставлены следующие оценки (рисунок 11):
-контрольная группа - отлично 65 %, хорошо 30 %, удовлетворительно 5 %;
-экспериментальная группа - отлично 85 %, хорошо 15 %, удовлетворительно 0 %.
Результаты тестирования показаны на рисунке 1.
Рис. 1. Результаты тестирования контрольной и экспериментальной групп
В результате практической апробации эффективности применения аудиовизуальных средств отображения информации возможно сделать следующие выводы:
1)при передаче больших объёмов информации, сложной для восприятия и требующей наглядных иллюстраций, использование аудиовизуальных средств отображения информации является более эффективным, чем использование традиционных средств наглядности;
2)эффективность использования аудиовизуальных средств отображения информации прежде всего связана с их высокой информативностью, возможностью задействовать в процессе обучения для восприятия и запоминания учебного материала большее число органов чувств учащихся;
3)ученики и учителя заинтересованы в получении, подаче и проверке знаний с помощью аудиовизуальных средств отображения информации, вследствие чего повышается эмоциональный фон занятий;
4)аудиовизуальные средства отображения информации должны обладать необходимым уровнем и качеством в соответствии с требованиями системы образования;
)аудиовизуальные средства обучения - это совершенно новая технология в обучении, которую можно активно использовать при обучении школьников информатике.
Заключение
Качество проведения занятий зависит от наглядности и изложения учебного материала, от умения преподавателя сочетать живое слово с образами, используя разнообразные технические средства обучения, в том числе и аудиовизуальные средства отображения информации, которые обладают следующими дидактическими возможностями:
1.Является источником информации;
2.Рационализирует формы преподнесения учебной информации;
.Повышает степень наглядности, конкретизирует понятия, явления, события;
.Организует и направляет восприятие;
.Обогащает круг представлений учащихся, удовлетворяет их любознательность;
.Наиболее полно отвечает научным и культурным интересам и запросам учащихся;
.Создает эмоциональное отношение учащихся к учебной информации;
.Усиливает интерес учащихся к учебе путем применения оригинальных, новых технологий и техники;
.Делает доступным для учащихся такой материал, который без электронного сопровождения занятий недоступен;
.Активизирует познавательную деятельность учащихся, способствует сознательному усвоению материала, развитию мышления, пространственного во