Разработка, дидактическое обеспечение и экспериментальная проверка процесса реализации дизайнобразования как средства гуманизации обучения старшеклассников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
аботанных нами уроков и системно-дидактического обеспечения к ним. В эксперименте участвовали 16 девочек 10 класса В. Данные формирующего эксперимента даны в таблице №6.
Таблица №6.. Формирующий эксперимент
№ п/пФ.И. ученицыНумерация вопросовСредний балл123456789101.Гордеева Любовь45554445444,42.Задорожняя Дарья55544545454,63.Крыжко Оксана54554444454,44.Кузьмина София44444444444,05.Кулешова Ирина45445444444,26.Минасян Сузанна44444344343,87.Олейник Надежда55444534444,28.Прохоренко Люба44443443443,89.Сердюк Ирина44444344343,810.Сишкова Надежда55454544454,511.Сидорова Жанна54454454444,312.Тихонина Ольга44554444454,313.Хияч Надежда45445444444.214.Хияч Татьяна54554454444.415.Чередниченко Св.45444344433,916.Цымбалий Вика55453443444.1Итог4,44,54,34,4444,143,84,24.1
График динамики повышения знаний учащихся
Проанализировав данные таблиц №1 и №2 можно сделать вывод, что разработанная нами авторская программа, планы-конспекты уроков и их дидактическое обеспечение, оказались доступными и посильными для старшеклассников в процессе дизайн-образования. Это позволило им усвоить учебный материал на достаточно высоком уровне 4, 1 балла.
Заключение
В процессе выполнения квалификационной работы нами были раскрыты гуманистические основы дизайнобразования учащихся современной школы, возможности дизайнобразования в содержании учебных программ образовательной области Технология, был выполнен отбор содержания и методов реализации дизайнобразования, а также построен и реализован процесс обучения, с его дидактическим обеспечением, и проверена его эффективность в ходе эксперимента.
Это позволяет сделать нам вывод, что дизайнобразование старшеклассников по программам образовательной области Технология основывается на реализации процесса формирования гармонично развитой социальной личности, способной к активной ценностно-ориентированной деятельности в индустрии швейного сервиса и сфере дизайна на гуманистических принципах педагогики: личностно-деятельностный, личностно-развивающий, научности, ценностной ориентации предметно-преобразующей деятельности, гуманитаризации технико-технологических знаний, политихнических, эстетических, культурологических и обеспечивается соответствующей учебно-методической базой.
Проведенный анализ экспериментальных данных указывает на то, что уровень знаний учащихся повысился, следовательно, поставленные цели при подписании квалификационной работы достигнуты, задачи решены, гипотеза подтвердилась.
Список использованной литературы
1.Адаскин Б.И. Воспитание культуры труда в процессе производственного обучения - М: Высшая школа, 1976
2.Атутов П.Р. Связь трудового обучения с основами наук - М.: Просвещение, 1988
.Атутов П.Р., Кальней В.А. и др. Трудовая подготовка школьников - К.: Радянская школа, 1987
.Атутов П.Р., Поляков В.А., Андрианов П.Н. и др. Дидактика технологического образования: Книга для учителя. Часть 1 и 2 М.: ИОСО РАО, 1998
.Асмолов А.Г. Психология индивидуальности. М.: Издательство Московского Университета, 1986
.Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М.: Просвещение, 1982
.Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. М.: Высшая школа, 1989
.Бланк А.Ф., Фомина З.М. Практическая книга по моделированию одежды. М.: Легпромиздат, 1992
.Бардовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. СПБ.: Питер, 2001
.Братчик И.М. Конструирование женской легкой одежды. К.: 1984
.Бузов Б.А. Материаловедение швейного производства. 3-е изд. М.: 1979
.Батышев С.Я. Производственная педагогика. М.: Машиностроение, 1984
.Батышев С.Я. Трудовая подготовка школьников: Вопросы теории и методики. М.: 1981
.Батышев С.Я. Задачи системы профессионально-технического образования в условиях перехода к рыночной экономике. М.: АПО, 1993
.Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М.: 1973
.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: 1968
.Брушлинский А.В. О природных предпосылках развития человека. М.: 1971
.Венгер А.Л. Структура психологического синдрома: Вопросы психологии №-4, 1994
.Выгодский Л.С. Педагогическая психология.
.Горина Г.С. Народные традиции в моделировании одежды. М.: 1974
.Голашиток А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьников. М.: Педагогика, 1982
.Давлетинен М.Г. Психология творческих способностей. Ташкент.: 1971
.Егорова Р.И., Монастырская В.П. Учусь шить. М.: 1987
.Екшкуровская Т.Н., Юдина Е.Н., Белова Н.А. Модное платье: Конструирование, технология пошива, отделка. СПБ.: Лениздат, 1992
.Ельников Д.П., Хамин М.Б. Воспитание школьников в процессе трудового обучения. М.: Просвещение, 1979
.Заречная Л.П. Теория и практика профессионально-педагогической подготовки учителя обслуживающего труда. Славянск-н/к.: 1998
.Заречная Л.П. Моделирование, конструирование и технология швейных изделий (технология ремонта и обновления одежды в учебных лабораториях, студенческих ателье и студиях дизайна): учебно-методическое пособие для студентов факультета технологии и предпринимательства педвузов. Славянск-н/К.: Издательский центр, 2000
.Захаров Н.Н., Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация. М.: Просвещение, 1989
.Зубенко П.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся профтехучилищ. М.: Высшая школа, 1978
.Ильина Т.Н. Вопросы теории и методики педагогического эксперимента. М.: Знание, 1975
.Коменский Я.А. Великая дидактика. М.: Просвещение, 1972
.Кузьмина