Разработка тестов целевого назначения по теме "Адресация в IP-сетях"
Дипломная работа - Компьютеры, программирование
Другие дипломы по предмету Компьютеры, программирование
КУРСОВАЯ РАБОТА
По методике профессионального образования
На тему Разработка тестов целевого назначения по теме Адресация в IP-сетях
Оглавление
Введение
Глава I. Основные этапы составления теста
1. Выбор цели тестирования
2. Составление структурно-логической схемы проверяемого учебного материала
3. Составление тестовых заданий
4. Конструирование базы заданий в тестовой форме
5. Требования к оформлению тестов
6. Составление эталона
7. Апробация теста
Глава II. Тесты целевого назначения
ТЕСТ Входного контроля
ТЕСТ Текущего контроля
ТЕСТ итогового контроля
Заключение
Список литературы
Введение
На современном этапе развития возрастает роль получения оперативной информации об уровне знаний, умений и навыков обучаемых. Эта информация необходима для оценки достижений учащихся, а также для проектирования и самооценки педагогической деятельности. С внедрением стандартов начального профессионального образования, где чётко сформулированы требования к уровню подготовки учащихся, более остро встаёт вопрос об объективности контроля. Тесты являются средством объективного контроля знаний учащихся. Тестовый контроль имеет определённое место в системе контроля знаний и выполняет свои дидактические функции, вписываясь в существующую в учебном заведении практику обучения, стимулируя её совершенствование через систему обратной связи (3).
В настоящее время в практике профессионального образования сложилась ситуация, когда, с одной стороны, нет тестов по предметам общественного и профессионального циклов. С другой стороны, есть необходимость в разработке тестов достижений по любому предмету при доработке учебных программ к требованиям стандарта. Кроме того, тесты получили широкое применение и в ходе повседневной учебной работы как средство обучения и объективного контроля.
Цель данной работы - разработать тесты целевого назначения по диiиплине Компьютерные коммуникации и сети.
Задачи:
Отображение актуальности данной темы
Определение цели тестирования
Составление структурно-логической схемы
Разработка базы заданий
Разработка заданий
Составление матрицы покрытия
Глава I. Основные этапы составления теста
1. Выбор цели тестирования
Как любая другая педагогическая деятельность, разработка тестов начинается с постановки цели. Целями тестирования могут быть: выявление готовности учащихся к усвоению учебного материала, педагогическая диагностика, выявление уровня знаний и умений учащихся по результатам обучения. В зависимости от цели тестирования и его места в учебном процессе преподаватель выбирает объект тестирования, вид тестирования по уровню усвоения, объём тестирования, его характеристику (тест скорости или тест мощности).
Входной тест.
Входной тест направлен на предупреждение неуспеваемости, связанной с наличием пробелов, препятствующем усвоению информации, т.е. выявление готовности учащихся к восприятию нового материала. Этот тест позволяет выявить в какой степени учащиеся готовы для глубокого усвоения материала, но и судить о том, какие меры следует принять для ликвидации пробелов. При выявлении готовности учащихся к восприятию учебного материала составляются задания теста, обычно, первого уровня усвоения, но разного уровня сложности, то есть учитывается дифференциация подготовленности учащихся. Тесты входного контроля могут быть интегративными. В этом случае в тест включаются задания, объединяющие понятия из разных общеобразовательных предметов, но объединённых единым требованием: все знания необходимы, что бы усвоить содержание нового для учащихся предмета.
Промежуточные тесты.
Промежуточные тесты, как правило, проводятся после изучения нового материала, но перед решением основных типовых задач на применение полученных знаний. Основная цель - проверка правильности воспроизведения и понимания учащимися определений, правил, алгоритмов.
Тесты итогового контроля.
Тесты итогового контроля предназначены для заключительного контроля после того, как уже проведены уроки по решению задач, отработке типовых технологии с учётом разнообразного применения новых заданий. Итоговые тесты - тесты достижений, разрабатываются чаще всего как тесты мощности. Ими проверяют уровень знаний и умений учащихся, достигнутый ими в процессе обучения. Итоговые тесты могут быть первого и второго уровней сложности в зависимости от уровней, заданных стандартом. Они рассчитаны на более длительное время выполнения (чаще всего 40 минут) и включают задания, проверяющие знания учащихся на уровне воспроизведения, применения, анализа, синтеза учебного материала.
Таким образом, определив, для какого вида контроля разрабатывается тест, можно определить примерно его объём, проверяемый уровень усвоения знаний, сложность включённых в тест заданий.
2. Составление структурно-логической схемы проверяемого учебного материала
тестирование учебный база задание
Для того чтобы проконтролировать знания учащихся в полном объёме и на заданном уровне усвоения, педагогу важно знать, какие учебные элементы необходимы учащимся для усв