Разработка тестов целевого назначения по теме "Адресация в IP-сетях"
Дипломная работа - Компьютеры, программирование
Другие дипломы по предмету Компьютеры, программирование
В±личная структура Иерархическая структураАдрес ячейки Матрица Список Вектор данных Древо Подмножество
Установите правильную последовательность
Ввод и вывод переменной на Турбо Паскале
Ввод переменной с клавиатуры
Объявление имени программы
Объявление типов переменной
Вычисление результата по формуле
Вывод переменной на экран
Запуск программы на выполнение
Присвоение имени переменной
Ввод формулы
Запуск языка программирования
База задания открытой формы.
Вставка
Словом _________ (описывается раздел описания переменных, описываются константы, описываются модули подключаемых библиотек и процедур).
Дополнение
В Турбо Паскале (массив, процедура) объявляется зарезервированным словом ________________________.
5. Требования к оформлению тестов
При рассмотрении данного параграфа будем иметь в виду бланковые тесты, так как они чаще всего применяются в педагогической практике. Бланковые тесты предполагают, что учащийся непосредственно на бланке выполняет задания или отмечает правильные варианты ответов. В действительности же, часто учащемуся предлагается записать ответы на дополнительном бланке, чтобы сохранить варианты текста теста. И в том и в другом случае общие требования к оформлению тестов сохраняются.
На бланке теста записываются название теста (промежуточный или итоговый) с указанием его номера по классификации педагога, указывается тема предмета, для которой тест разработан, указывается уровень усвоения. Далее следует общая инструкция - правила работы с тестом. Инструкция должна быть составлена в доброжелательной форме, настраивать учащихся на работу, дать им представление о форме записи вариантов ответов. Важные части инструкции выделяются особо.
Общие требования к оформлению тестов:
текст теста располагается на одной стороне листа, при необходимости переносится на следующий лист;
задания могут быть расположены на листе в один или два столбика, в соответствии с требованиями рациональности и чёткости представления информации;
задания и варианты ответов должны находиться вместе, переносить варианты ответов на другую страницу или другой столбик не допускается;
номера заданий обозначаются арабскими цифрами, а варианты ответов - буквами;
задания теста могут быть представлены в текстовой, графической, табличной форме;
Инструкция к заданиям всегда располагается перед самим заданием. Обычно задания группируются по характеру их выполнения, то есть объединяются общей инструкцией. Если в тест включены разные по форме задания, то указание их на выполнение может быть записано следующим образом: В заданиях с 1 по 6 укажите правильный ответ. В содержании задания шрифт должен быть крупным и легко читаемым.
Для повышения объективности контроля преподаватель должен составить несколько вариантов тестов для контроля, как, например, и для контрольных работ. Варианты теста должны быть по возможности равноценны по сложности, по количеству заданий, по количеству охвата учебных элементов (7).
Дидактические свойства задания:
Информационная мощность - количество учебных элементов, проверяемое заданием;
Предметная сложность - сложность выполнения заданий. Зависит от информационной мощности;
Содержательная валидность - соответствие каждого задания целям и задачам тестирования.
Валидность (от англ. valid - действительный, имеющий силу) - способность задания или теста в целом измерять то качество или свойство, для измерения которого теста или задания создавались. Валидность - это качественная характеристика, определяемая экспертами.
Задание может быть содержательно невалидным в случае:
Некорректно составленной инструкции - инструкция не соответствует действительности;
Неправильной работы дистракторов - дистракторы не выполняют свою функцию;
Знания, проверяемые в задании, не знакомы испытуемым - попытка проверить несуществующие знания.
Для того чтобы проконтролировать полноту охвата учебных элементов тестом и равномерность контроля по вариантам, составляется матрица покрытия учебных элементов. Она представляет собой таблицу, в которой по вертикали записаны все учебные элементы из спецификации структурно-логической схемы, а по горизонтали - номера заданий теста. Отмечая, какой учебный элемент контролируется тем или иным заданием (а одно задание может одновременно контролировать знание нескольких учебных элементов), мы можем увидеть интенсивность контроля и охват контролем учебных элементов. Матрицу можно повернуть на 90 в том случае, если количество заданий в тесте превышает количество учебных элементов.
12345678тАжУЭ1+УЭ2++УЭ3++УЭ4++УЭ5+УЭ6+тАж
6. Составление эталона
Эталон представляет собой последовательное полное и правильное описание выполнения задания, в котором выделены существенные операции. Под операцией теста принимают единичное действие. Существенными являются только операции, отражающие усвоение учащимися знаний, умений и навыков по тем учебным элементам, которые в данном учебном предмете являются целью обучения.
Эталон составляется на отдельном бланке. Ответы тестов первого уровня удобнее записывать в столбик. На одном бланке записывают эталоны всех (или нескольких) вариантов тестов по данной теме. Эталон теста первого уровня усвоения представляет собой сочетание цифр и букв - номера заданий и варианты ответов к этим задан