Разработка тестов по информатике для текущего и итогового контроля результатов обучения по содержательной линии "Алгоритмы и исполнители"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
туального развития, обучения и образования, способствующее повышению качества знаний учащихся. Задания могут быть представлены в виде вопроса, задачи, упражнения, учебной проблемы и многого другого. Педагогические задания тестовой формы могут выполнять как обучающие, так и контролирующие функции. Обучающие задания используют учащиеся для активизации собственного учения, саморазвития, а также применяют педагоги для обучения. Контролирующие задания используются педагогами с целью проверки уровня знаний и подготовленности.
Логическая форма высказывания подразумевает четкое выражение мысли, способность проявить знания по изучаемой учебной дисциплине. Многие вопросы порождают у учащихся неполные и неправильные ответы, разные по форме, содержанию и структуре, что затрудняет выставляемые оценки за ответ, в то время как тестирование предполагает четкую и быструю дифференциацию ответов. Логическое преимущество задания тестовой формы заключается в его быстром переходе после ответа в форму истинного или ложного высказывания.
Правильная форма заданий - это средство упорядочения и эффективной организации содержания теста. Организация предполагает отбор и классификацию учебного материала, установления межматематических и межпредметных связей. Форма заданий правильная, если она позволяет точно выразить содержание, понятна для всех испытуемых, исключает возможность появления ошибочных ответов по формальным признакам.
Если дается задание с готовыми ответами, то такие задания называют заданиями с выбором одного правильного ответа. Выбор правильного ответа дает истинное суждение, а выбор неправильного - ложное суждение. Третьего не дано. Отсюда следует, что каждое задание с выбором одного правильного ответа должно содержать его, что придает однозначность замыслу самого задания и не допускает искаженных толкований.
Краткость обеспечивается тщательным подбором слов, символов, графиков и исключением повторов, малопонятных слов. Хорошо, когда в задании спрашивается о чем-нибудь одном.
Правильность расположения элементов задания является требованием, помогающим испытуемым не тратить время на определенные места для ответов и быстрее зафиксировать свое решение.
Одинаковость правил оценки ответов является наиболее важной в организации тестирования. Ни одному учащемуся не дается преимуществ, все отвечают на одни и те же вопросы за отведенное время. Заранее оговариваются правила оценки знаний, т. е. За какое количество правильных ответов какая ставится оценка.
Адекватность инструкции форме и содержанию задания означает взаимное соответствие перечисленных компонентов, необходимое для выполнения заданием своей функции.
Овладение формой является необходимым, но не достаточным условием создания тестов. Форма определяет лишь структуру, внешнюю организованность. А для создания тестовых заданий необходима еще проверка тестообразующих свойств. Однако составление любого теста начинается с выбора формы. Форма заданий с выбором одного правильного ответа будет рассмотрена ниже.
Широко распространены в практике тесты с выбором одного правильного ответа, что определяется удобством контроля.
К недостаткам заданий с выбором ответа относят возможность запоминания и угадывания правильного ответа, считается, что найти правильный ответ намного проще, чем его сформулировать. Но это возможно лишь в тех случаях, когда у учащихся есть знания или хотя бы туманные представления по темам тестирования, а также когда неправильный ответ легко отличить от правильного. Однако, в хорошо продуманных и составленных заданиях неправильные ответы кажутся более правдоподобными, чем правильные.
Задания данной формы удобно разделить на следующие виды: задания с двумя, тремя, четырьмя, пятью и большим числом ответов.
Наиболее простыми заданиями в тестовой форме являются задания в форме вопроса, требующего ответа в соответствии с элементарной двузначной логикой:
да/ нет, или верно/ неверно. Например:
Работа компьютера основана на двоичной системе счисления:
) да
) нет
Определить две группы принципов, которыми необходимо пользоваться при создании заданий с выбором одного ответа из числа предложенных: одна группа используется при разработке ответов к заданиям, вторая - при разработке содержания заданий.
- Принцип противоречия. При создании заданий в тестовой форме с двумя ответами наиболее широко и часто используется принцип противоречия, он заключается в подборе ответов таким образом, чтобы один отрицал другой. Это достигается с помощью частицы не и отрицающих предлогов и слов.
Рисование диаграмм и графиков в электронной таблице
1)возможно
) невозможно
- Принцип противоположности. Этот принцип по смыслу близок к принципу противоречия, но немного отличается от него по логическим свойствам. Противоположные ответы допускают возможность существования других переходных понятий и состояний.
Кнопка позволяет окно