Разработка системы игровых мероприятий по социализации младших дошкольников, имеющих нарушения в слуховом развитии iелью наиболее эффективной социализации
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
й блок диагностических заданий нацелен на умение взаимодействовать с взрослыми. Здесь внимание уделялось использованию жестовой и устной речи при общении. В играх Поздоровайся с мед.сестрой, Изобрази, что ты видел на картинке дети обращали внимание на пришедшую в группу медицинскую сестру, которая приветственно махала рукой, побуждая подражать её действиям, сопровождая эти действия речью: Привет. Толя, скажи привет. Либо показывалась картинка, на которой изображено, как мама успокаивает девочку: Не плачь!. Проведение данных упражнений показало, что все дети проявляют интерес к взаимодействию с взрослыми педагогами, фиксируют внимание на их жестах, эмоциональных состояниях, действиях. При рассматривании картинки дети не понимали её смысл, кроме Саши С. Он, хотя и понимал смысл изображённого эмоционального состояния, но изобразить предложенную эмоцию не смог. Задание Нарисуй свою семью - это, своего рода, рисуночный тест. Детям в естественной для них деятельности предлагалось показать свои взаимоотношения с членами семьи, выразить своё эмоциональное отношение к каждому из них. По результатам рисуночного теста можно констатировать, что наиболее благоприятные взаимоотношения в семьях у Толи И., Захара У. Их рисунки были выполнены в ярких красочных тонах. На рисунке Саши С. не было изображения отца, и это понятно, потому что отец служит в военных войсках. Мэдина Р. изобразила своего отца в чёрном цвете, т.к. её отец страдает алкоголизмом и часто устраивает скандалы. По рисунку видно, что девочка испытывает дефицит общения с родными. Бабушка часто болеет и не имеет возможности часто забирать её домой. У Алины А. родители комплексуют по поводу дефекта своего ребёнка, поэтому девочка нарисовала себя отдельно от родителей.
Во время проведения экскурсии и игр в парке на игровой площадке было проведено наблюдение за тем, как глухие дети проявляли себя в общении со здоровыми детьми. Необходимо констатировать, что поведение глухих детей в социуме резко отличалось от их поведения и общения в условиях специального учреждения. Все дети экспериментальной группы старались держаться в стороне от здоровых детей. Некоторые из них, например: Саша, Захар, Толя, проявляли некоторый интерес к здоровым детям, но подойти к ним не решались. Остальные дети даже и не пытались хоть каким-то образом установить контакт со здоровыми сверстниками. Они уединились в песочнице, и каждый выполнял свои действия.
Данные диагностического обследования представлены в таблице № 1.(см Приложение 2).
Графическое изображение констатирующего эксперимента показано в графике №1.(см. Приложении 3).
Таким образом, результаты констатирующего эксперимента показали, что в младшей группе:
Высокий уровень - 1 человек;
Средний уровень - 2человека;
Низкий уровень - 3 человека.
В процентном отношении это выглядит следующим образом:
Высокий уровень - 16,6 %;
Средний уровень - 33,3 %;
Низкий уровень - 50 %.
По результатам констатирующего эксперимента была построена дальнейшая работа по социальному развитию.
2.2 Содержание и методика формирующего этапа опытно-экспериментального исследования
На формирующем этапе опытно-экспериментального исследования мы стремились
разработать систему игр, способствующих формированию основ социализации;
По результатам обследования была определена дальнейшая работа по формированию основ социального развития с помощью игровых технологий.
Для этого была разработана и спланирована система игровых упражнений по направлениям раздела Программы для детей с нарушениями слуха Социально-бытовая ориентировка.
Примерное планирование на месяц системы игровых технологий на развитие основ социализации.
№ п/пНазвание блокаНазвание игрыЗадачиМатериал1. Взаимодействие с взрослым.1.Д/у Маска - Познакомить детей с несловесными средствами общения. - Показать детям, что мимика и жесты помогают выразить мысль, а иногда они способны заменить собою целые словаКарточки с изображением различных эмоций: радости, грусти, удивления, страха, гнева. 2.Этюд Оживи картинку. - приучать детей пользоваться при общении разнообразными жестами (указательный, запрета, отрицания, привлечения внимания и др.), мимикой, позами. Картинки с изображением ситуаций: Пришла воспитательница в группу, девочка кушает, Мама расстроена, Бабушка улыбается, Папа указывает жестом - нельзя и др. 3.Д/у Рассматривание фотографий. -развивать умение узнавать по внешнему виду знакомых людей; -умение подражать их мимике.Фотографии родственников, педагогов, обслуживающего персонала.4.С/р игра с куклой Катя заболела. -привлечь ребёнка к совместной с взрослым деятельности; - учить наблюдать за действиями взрослого человека, его взглядом, мимикой в конкретной ситуации; Кукольная кровать, кукольное бельё, кукла, предметы - заместители: градусник, горчичники, лекарство и др. 5.Д/и Привет. - фиксировать внимание на лице говорящего, наблюдая за движением органов артикуляции; - выражать свои эмоции через устную звуковую речь. Создание ситуации: тётя Оля пришла. Привет. Настя, скажи: Привет. 6. Игра на участке детского сада Понаблюдай за посадкой цветов. - побуждать детей подражать действиям взрослого, сопровождая это речью. - учить наблюдать за действиями взрослых на участке детского сада; - фиксировать внимание на их позах, мимике, жестах; - подражать языков