Разработка системы игровых мероприятий по социализации младших дошкольников, имеющих нарушения в слуховом развитии iелью наиболее эффективной социализации
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
помощь остронуждающимся членам ВОГ. Общество глухих организует культурные, физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия. Имеющиеся в разных регионах дома культуры и клубы Общества глухих проводят значительную культурно-просветительскую работу: организуют лекции по различной тематике, в том числе и по правовым вопросам, организуют педагогический всеобуч. Региональные отделения Общества глухих поддерживают деятельность различных кружков, организуют конкурсы и смотры художественной самодеятельности воспитанников детских садов и школ.
Всероссийское Общество глухих издаёт журнал В едином строю, содержащий различную информацию о жизни людей с нарушениями слуха, проблемах медицинской и социальной реабилитации, в том числе значительное внимание в нем уделяется вопросам обучения детей дошкольного и школьного возраста. В данном журнале имеется рубрика Университет для родителей, в которой содержатся материалы по воспитанию и обучению детей раннего и дошкольного возраста, конкретные советы и рекомендации по воспитанию плохослышащих детей в семье.
В социальной реабилитации детей с нарушением слуха принимают участие различные региональные организации, оказывающие помощь детям-инвалидам. Основными задачами таких организаций являются защита прав детей с нарушениями слуха, организации помощи родителям. Распространение среди родителей информации о лечении нарушений слуха, слухопротезировании, методах воспитания и обучения детей и др.
Важное значение для приобщения к спорту, проведения оздоровительных и спортивных мероприятий имеют спортивные союзы и ассоциации. Для развития художественных способностей глухих и слабослышащих детей разного возраста важны контакты детских садов и школ с Домами детского творчества, студиями, кружками.
Итак: в обобщённой форме работу специализированного учреждения с родителями можно представить в нескольких направлениях:
психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, индивидуальных бесед;
изучение семейной атмосферы, формы общения с ребёнком, взаимоотношений в семье, с соседями;
организация и совместное проведение свободного времени детьми и родителями;
защита интересов и прав ребёнка в трудных семьях.
Планируя работу с родителями, дошкольное учреждение должно предусматривать его просветительский характер. В простой, доступной форме педагог рассказывает об особенностях развития глухих и слабослышащих детей, о задачах учреждения, где воспитываются их дети, об уровне их развития, о задачах социализации и адаптации детей. Основная цель общей деятельности учреждения и родителей в решении проблем социализации - создание в семье благоприятных условий для роста и развития детей, для выработки единства действий в адаптации их в обществе.
Педагог разрабатывает рекомендации по режиму жизни и деятельности ребёнка в семье, взаимоотношениям с членами семьи. Работа образовательного учреждения с семьёй неслышащего ребёнка предполагает включение членов семьи в деятельность по преодолению последствий нарушения слуха у ребёнка, участие в коррекционных мероприятиях, создание условий для всесторонней реабилитации ребёнка и адаптации его в жизни.
В практике работы используются следующие организационные формы работы с семьёй:
коллективная;
индивидуальная (посещение семей, переписка, консультации, привлечение родителей к работе МДОУ, помощь в проведении экскурсии, в подготовке праздников и др.).
Среди форм работы приоритетными должны считаться те, в которых проявляется активность родителей.
В содержание всех форм целесообразно включать материал практического характера: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии, круглые столы, концерты, праздники и др. Таким образом, создание единого социального пространства - детский сад и семья - оказывает непосредственное влияние на подготовку воспитанников с проблемами слуха к самостоятельной жизни в обществе.
Глава II. Опытно-экспериментальное исследование социального развития младших дошкольников с нарушением слуха
.1 Содержание и результаты констатирующего эксперимента
Эксперимент по проблеме социализации глухих детей младшего возраста проводился на базе МДОУ № 115 компенсирующего вида г. Ульяновска с октября по декабрь месяцы 2007 года.
В нём участвовало 6 детей младшей группы, так как комплектование детей с нарушениями слуха младшего возраста предусматривает именно данное количество детей.
Список детей младшего возраста.
№/пИ.Ф. ребёнка.*Дата рождения Диагноз1.Алина А.20.03.2003Рез.органич. поражение ЦНС, задержка психомоторного развития, двухсторонняя сенсоневральная глухота, ДЦП, F06 с выраженным снижением интеллекта.2. Толя И.16.07.2002Двухсторонняя сенсоневральная глухота, ЗПР.3.Мэдина Р.9.09.2004Двухсторонняя нейросенсорная глухота, ДЦП.4.Саша С.01.06.2003Двухсторонняя нейросенсорная глухота, ЗПР.5.Настя У.04.03.2003Рез.органическое поражение ЦНС, двухсторонняя сенсоневральная глухота, синдром моторной расторможенности, ЗПР.6.Захар У.02.03.2003Двухсторонняя сенсоневральная тугоухость IV степени, синдром моторной расторможенности, гиперметропия.* имена изменены.
Для определения начальных результатов нам необходимо было выявить уровень социального развития у младших дошкольников, имеющих недостатки в слуховом развитии.
Прежде, чем начать работу по