Разработка системы игровых мероприятий по социализации младших дошкольников, имеющих нарушения в слуховом развитии iелью наиболее эффективной социализации
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Вµтся эффективным средством социализации. Учитывая, что игра является ведущим видом деятельности, с помощью которого младшие дошкольники с нарушением слуха побуждаются к использованию речевых и неречевых средств общения, соответствующих этическим требованиям.
В ходе экспериментальной работы было подтверждено предположение,
что игровые технологии могут стать эффективным средством социализации у младших дошкольников с нарушениями слуха при соблюдении специфических условий:
организации специального воспитательно-образовательного процесса по ознакомлению с окружающим;
ознакомление с навыками неречевого жестового общения и глобального чтения по табличкам;
включение во все виды игровой деятельности;
интеграция знаний и умений в социальное окружение.
Таким образом, можно говорить о необходимости использования игровых технологий в формировании основ социализации у глухих детей младшего дошкольного возраста и интеграцию знаний и умений в социально-бытовое окружение.
Положительно в опытно - экспериментальном исследовании то, что ввиду отсутствия разработанного практического материала по данной проблеме, вся система игровых технологий и диагностические задания были подобраны самостоятельно.
Можно рекомендовать шире использовать предложенные игровые технологии в системе коррекционной работы в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха.
Литература
1.Программы для специальных дошкольных учреждений: воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста. - М., 2001.
. Программы для специальных дошкольных учреждений. Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста. - М., 2001.
.Активизация учебно-воспитательного процесса глухих и слабослышащих учащихся./ Межвузовский сборник научных трудов. - М., Прометей, 1997.
4.Алов В.В., Алова М.И. Малыш не слышит! // ж. В едином строю/ Университет для родителей. - СПб., 2002.
..Белова Н.И. Специальная дошкольная сурдопедагогика. - М., 1985.
. Бондаренко Г.И. Я - концепция человека с инвалидностью.// Дефектология ,2006, № 5.
. Венгер А.А., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. - М., 2000.
.Выготский Л.С. Принципы социального воспитания глухонемых детей // Собр. Соч. - М., 1999., - Т.5.
.Выгодская Г.Л. Обучение глухих дошкольников сюжетно-ролевым играм. - М., 1998.
.Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика / Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха. - М., "адос., 2001
. Головчиц Л.А. Игра в жизни детей с нарушением слуха.//Дошкольное воспитание аномальных детей/под ред. Носковой. - М.. 2002.
. Дошкольная педагогика / Под. Ред. В.И. Ядешко и Ф. А. Сохина. - М., 2004.
.Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности // Принцип развития в психологии. - М., 2000.
.Зыкова Т.С., Хотеева Э.Н. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I и II вида. - М., "адос, 2004.
. Зыков С.А. Методика обучения глухих детей языку. - М., 1999.
.Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения (в обучении умственно отсталых дошкольников). - М., 2003.
. Кравченко А.И. Социология / Уч. Пособие. - М., 1997
. Корсунская Б.Д.Воспитание глухого дошкольника в семье. - М., 2000
.Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников / Под ред. Л.П. Носковой. - М., 1999
. Леонгард Э.И. Всегда вместе./ Программно-методическое пособие для родителей детей с патологией слуха. - Центр инноваций в педагогике, 1999.
.Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г. Развитие речи детей с нарушенным слухом в семье: пособие для род/ Из опыта работы. - М., Просвещение, 1990
.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М.,2001.
.Морозова Н.Г. О нравственном воспитании глухих дошкольников. - М., 1963. - Вып. 2.
. Морозова Н.Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. - М., 2000.
. Никитина М.И. Социализация детей с недостатками слуха в условиях учебно-воспитательной работы школы-интерната. // Социализация детей с недостатками слуха средствами учебно-воспитательного процесса. - СПб., 1997.
. Николаева Т.В. Комплексное психолого-педагогическое обследование ребёнка третьего года жизни с нарушенным слухом.// Дефектология, 2004, № 2.
.Носкова Л.П. Характеристика деятельности учителя-дефектолога в дошкольном учреждении для детей с нарушениями слуха // Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л.П. Носковой. - М., 2003.
. Павлова Н.П. Организация занятий по СБО. // Дефектология, 1983, №4.
. Плахова Т.В., Дмитриева Л.В. Система работы по социальной адаптации слабослышащих детей.// Дефектология, 2004, № 2.
. Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста / Под ред. Е.А. Стребелевой. - М., 1998.
. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Пд ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. - М.,2000.
.Розанова Т.В. Принципы психологической диагностики отклонений в развитии у детей // Дефектология, 2005, № 1.
.Совместная работа семьи и школы в обучении и воспитании глухих детей./ Сб. Материалов из опыта работы школы-интерната № 26 для глухих детей города Белгорода. - Белгород, 2002.
. Социализация детей с недостатками слуха средствами учебно-воспитательного процесса./ Под ред. Аслановой Л.А., Никитиной М.И. - СПб., 1997.
. Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Е.А. Стребелевой. - М., Академия, 2001.
. Сурдопедагогика / Под ред. М. И. Никитиной. - М., 1989.
.Умств