Geum.ru


Разработка системы игровых мероприятий по социализации младших дошкольников, имеющих нарушения в слуховом развитии iелью наиболее эффективной социализации

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



Вµнное развитие детей дошкольного возраста / Под ред. Н.Н. Пддъякова, Ф.А. Сохина. - М., 2005.

. Урбанская О.Н. Воспитателю о работе с семьей. - М., 2004.

.Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. - М., 1989.

. Хохлова А.Ю. Изучение особенностей детско-родительского взаимодействия в семьях глухих и слышащих родителей, воспитывающих глухих детей.// Дефектология, 2007, № 3.

. Хрестоматия по истории дошкольного воспитания глухонемых детей / Сост. А.Д. Доброва. - М., 2002.

. Чулков В.Н. Социально-бытовая ориентация как специальный принцип обучения слепоглухих.// Дефектология, 1991, № 4.

. Шматко Н.Д., Горшкова А.А. Организация коррекционной работы с глухими и слабослышащими дошкольниками, воспитывающимися в семье // Дефектология, 1999, № 5.

. Шматко Н.Д., Пелымская Т.В. Если малыш не слышиттАж - М., 2005.

. Шматко Н.Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение // Дефектология. - 1999, № 1 - 2.

. Шматко Н.Д., Пелымская Т.В. Развитие слухового восприятия и обучение произношению //Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л.П. Носковой. - М., 2003.

. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 1999.

. Яцунова О.А. Не такая, как все. - Н. Новгород, 2003.

. Яшкова Н.В. Наглядное мышление глухих детей. - М., 1999.

Приложение

Приложение 1

Примерный тест для родителей.

1.Ф.И. ребёнка.

.Возраст ребёнка.

.Домашний адрес.

. Родители: мать отец

.1.Возраст родителей.

.2. Образование родителей: (среднее, неполное среднее, специальное среднее, высшее).

.3. Род занятий родителей (рабочие промышленности, служащие, преподаватели ВУЗов, пенсионеры, домохозяйки, занимающиеся бизнесом, предпринимательством и т.д.).

. Тип семьи:

.1. полная;

.2. неполная;

.3. материнская;

.4. альтернативная (юридически не оформлены отношения);

.5. многодетная;

. Состав семьи:

.1. мать;

.2. отец;

.3. бабушка;

.4. дедушка;

.5.сыновья (указать возраст);

.6. дочери (указать возраст);

.7. другие члены семьи.

. Доход на одного члена семьи в месяц.

. Жилищные условия:

.1. нормальные (благоустроенная квартира, собственный дом);

.2.неблагоустроенная квартира;

.3. комната в общежитии;

.4. другое.

. Семейный уклад:

.1.позитивный (нормальные отношения в семье);

.2.противоречивый (есть проблемы, но они разрешаются);

.3. семейный уклад неблагоприятный из-за:

.3.1. наследственные болезни;

.3.2. конфликты, скандалы в семье;

.3.3. вредные привычки;

.3.4. бывшая судимость;

.3.5. алкоголизм;

.3.6. пристрастие к наркотикам;

.3.7.токсикомания;

.3.8. другое.

. Средства общения в семье:

.1. экспрессивно-мимические (с помощью жестов, мимики);

.2. предметно-действенные (с указанием на предметы);

.3. речевые средства (с использованием речи).

. Способность ребёнка устанавливать контакт с взрослыми и детьми.

. Особенности поведения ребёнка.

. Умение ребёнка обслуживать себя (умываться, одеваться, принимать пищу ит.д.);

.1 самостоятельно;

.2. с помощью родителей;

.3. не умеет.

. Культура общения взрослых с ребёнком:

.1. авторитарная;

.2. конфликтно-агрессивная;

.3. либеральная;

.4. доверительная.

.Понимание настроения и психофизического состояния ребёнка родителями:

.1. понимают часто;

.2. понимают от случая к случаю;

.3. не понимают.

. Речь:

.1. развита;

.2. не достаточно развита;

.3. не развита.

. Наличие помощи семье со стороны специализированного дошкольного учреждения:

.1. есть (какая);

.2.нет;

.3.не знаю.

. Включение детей в социум (часто ли ходят в гости к родственникам, играют ли дети во дворе со сверстниками, посещают ли кино, театры и др. общественные заведения):

.1. часто;

.2. от случая к случаю;

.3. ни куда не ходят.

. Игровая деятельность (в какие игры играет ребёнок):

.1. бытового характера;

.2. социального характера;

.3. индивидуальные ;

.4. совместные с другими детьми или взрослыми.

. Считаете ли вы, что в дошкольном учреждении должен работать социальный педагог, знающий и понимающий проблемы конкретной семьи и способный оказать практическую помощь в социальной адаптации ребёнка.

. В какой конкретно помощи в данный момент нуждается ваша семья:

.1. натуральной;

. материальной;

.3.помощи социального педагога;

.4. помощи психолога;

.5. другой помощи.

Приложение 2

Табл. №1. Первичная диагностика уровней социального развития у глухих детей младшего возраста.

№ п/п Имя Ф.Создание образа своего Я.Общение ребёнка со сверстниками.Общение ребёнка со взрослыми.Интеграция в социум.Общее количество баллов.Уровни.1.2.3.4.5.1.2.3.4.1.2.3.4.1.Алина А.2 00001000210106Низк.2.Толя И.2 022211102202018Сред.3.Мэдина Р.2 100011102200010Низк.4.Саша С.2 222221202211122Выс.5.Настя У.2 011111101100010Низк.6.Захар У.2 122221201102118Сред.

Приложение 3

График № 1. Результаты первичной диагностики младших глухих дошкольников.

X - номер ребёнка в соответствии с нумерацией в таблице № 1.

Y - количество баллов.

Приложение 4.

Табл. № 2. Повторная диагностика уровней социального развития у глухих детей младшего возраста.

№ п/п Имя Ф.Создание образа своего Я.Общение ребёнка со сверстниками.Общение ребёнка со взрослыми.Интеграция в социум.Общее количество баллов.Уровни.1.2.3.4.5.1.2.3.4.1.2.3.4.1.Алина А.2 111110001101010низк.2.Толя И.2 222222222222228выс.3.Мэдина Р.2 111222212222123выс.4.Саша С.2 222221222222228выс.5.Настя У.2 011222212211119сред.6.Захар У.2 122222212222227выс.Приложение 5

График № 2. Результаты повт