Разработка комплексной программы физической реабилитации для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
решать задачи; в них воспитывалось сосредоточенность, внимание, настойчивость, развивались познавательные способности.
Стремясь эффективного решения коррекционных задач, применяли такие приемы. Так, развитие активного внимания, памяти, мышления детей достигался благодаря чередованию разных видов движений, упражнений, дидактических двигательных задач, а также эмоциональности объяснений воспитателя.
Воспитанию внимания способствовала музыка, которая менялась по характеру, динамике, темпом, ритмом, контрастом регистров, формой музыкального произведения, которое регулировало изменение движений. Развития активного внимания также способствовали организационные условия проведения занять: оформление зала где происходит занятие, расположение оборудования, использование сигналов и др..
Для развития внимания и двигательной памяти на первых занятиях применялись простые упражнения, состоявшие из двух движений. Далее эти упражнения усложнялись или дополнялись движениями и другими задачами.
Механотерапия предусматривала выполнение дозированных ритмических движений, выполняемые на специальных аппаратах или тренажерах iелью восстановления подвижности в суставах, на развитие мышц нижних конечностей. Они выполнялись для активизации обменных процессов, стимуляции трофических процессов, увеличение лимфо-и кровотока, для улучшения коронарного кровообращения и легочной вентиляции. Использовали тренажер беговая дорожка и до жидкого Здоровье.
Лечебно-профилактический массаж применялся с детьми, имеющих заболевания дыхательной системы, неправильную осанку, сколиоз, деформация нижних конечностей. Для развития мелкой моторики проводили массаж рук и пальцев.
Методика массажа разрабатывалась для каждого ребенка индивидуально в зависимости от заболевания и общего состояния здоровья. Лечебно-профилактический массаж включал в себя следующие приемы: поглаживание, выжимание, разминание, растирание и вибрацию. Мы применяли местный массаж спины, грудной клетки, воротниковой зоны, верхних и нижних конечностей. Продолжительность такого сеанса была до 30 минут, в зависимости от того, какую часть мы масирувалы, на курс 15 процедур.
Фитотерапию мы применяли для лечения заболеваний ЛОР-органов и органов дыхания и с профилактической целью. Использовались готовые фитосборы промышленного производства (листья брусники, листья крапивы, плоды шиповника, плоды рябины, плоды черники, плоды малины, плоды боярышника, поливитаминный чай и др.)..
Ароматерапию применяли для этой же цели, а также как успокаивающее средство. Для детей часто болеющих острыми респираторными заболеваниями, хроническим тонзиллитом, бронхитами мы применяли ингаляции из масла эвкалипта и чабреца. Для детей с проблемами сердечно-сосудистой системы, врожденными аномалиями сердца - масла валерианы, пустырника. С заболеваниями желудочно-кишечного тракта - масла мяты, березы. Для детей с расстройствами нервной системы - масло лаванды, мелиссы.
Закаливание. Для обеспечения высокого эффекта закаливания мы придерживались систематичности закаливающих процедур, постепенно увеличивая интенсивность раздражителей холода. При выполнении данных процедур учитывали возраст детей, состояние их здоровья, реакции на охлаждение. Так, в течение 6 месяцев проводили умывания лица и рук до локтей при температуре воды от 22 С, каждые последующие 2-3 дня t воды снижали на 1 С, доводя до 16 С. Обливание стоп ног и растирание сухим полотенцем начинали с 32 С и доводили до 20 С, через каждые 3 дня уменьшая t воды на 1 С. Сразу после обливания растирали ноги к гиперемии. Также проводили полоскания горла и ротовой полости йодосолевим раствором (на стакан воды 2 - 3 капли спиртового раствора йода и 1 чайная ложка соли).
При систематическом закаливании со временем происходит изменение морфологических показателей: утолщается роговой слой кожи, увеличивается прочность стенок капилляров, уменьшаются (в 5-8 раз) простудные заболевания. Однако, закаляя эффект резко снижается уже через 5-6 дней после прекращения закаливания и почти исчезает через 2 недели. Исходя из этого мы рекомендовали воспитателям и впредь продолжать закаливающие процедуры.
Таким образом, внедренная в коррекционно-реабилитационный процесс комплексная экспериментальная программа физической реабилитации способствовала профилактике, восстановлению соматического состояния детей с ЗПР экспериментальной группы и коррекции вторичных дефектов в их психофизическом развитии, что позволит более успешно адаптироваться к новым социальным условиям, школьного обучения.
3.2 Результаты экспериментальной проверки эффективности программы физической реабилитации детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
После внедрения экспериментального варианта комплексной программы физической реабилитации было достигнуто определенных результатов, которые мы определяли путем сопоставления исследуемых показателей у детей до эксперимента и после него. Для этого использовался комплекс специальных методик, который был применен при констатирующего этапа исследования в целях обеспечения объективной оценки результатов формирующего этапа эксперимента и возможности отслеживания динамики развития детей. Для получения более точной информации об эффективности разработанной нами программы физической реабилитации дошкольники с задержкой психического развития были разде