Разработка комплексной программы физической реабилитации для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
в экспериментальной группе - 31%, в контрольной - 15%. Улучшению количественных и качественных показателей способствовало обогащению экспериментальной программы большим количеством упражнений для развития мелкой моторики, выполнения детьми упражнений с предметами, массаж пальцев и кистей рук.
Прирост показателей статической координации движений II уровня в экспериментальной группе составило - 23%, в контрольной - 8%; III уровня в экспериментальной группе - 23%, в контрольной - 15%, IV уровня в экспериментальной группе - 23%, в контрольной - 62% . Улучшению статической координации движений детей из экспериментальной группы способствовало выполнение детьми на занятиях по ЛФК упражнений на формирование навыка правильной осанки и других упражнений на развитие статического равновесия.
Итак, изучение динамики сформированности психофизических функций показало достоверные изменения в качественных и количественных показателях у детей из экспериментальной группы.
Сравнительный анализ исходных данных с конечными свидетельствует об эффективности разработанной программы реабилитации детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Положительный результат реабилитационно-коррекционной работы был достигнут благодаря комплексной диагностики состояния здоровья и уровня психофизического развития дошкольников с ЗПР, согласно выявленным нарушениям поставлены общие и коррекционные задачи и подобраны с учетом специфических особенностей и возможностей детей с задержкой психического развития в возрасте 6-8 лет , эффективные средства коррекции и реабилитации. Следовательно, вышеупомянутое еще раз подтверждает высокую эффективность разработанной нами физреабилитационной программы для детей с задержкой психического развития в возрасте 6-8 лет.
Данные, полученные после внедрения экспериментальной программы физической реабилитации для дошкольников с задержкой психического развития свидетельствуют о достоверном улучшении показателей их состояния здоровья и уровня психофизического развития, что доказывает эффективность подобранных средств физической реабилитации.
ВЫВОДЫ
. Во время констатирующего исследования выявлено, что 84% детей с задержкой психического развития имеют различные соматические заболевания и нарушения опорно-двигательного аппарата (сколиоз, нарушение осанки в сагиттальной и фронтальной плоскости, плоскостопие, дисплазия тазобедренного сустава, деформацию нижних конечностей).
. Проведенный педагогический эксперимент показал высокую эффективность предложенной физреабилитацийнои программы для детей данной категории из экспериментальной группы на фоне улучшения состояния здоровья и роста всех показателей психофизического развития, исследовались. Так, в экспериментальной группе уменьшилось количество детей, которые часто болеют 23%, в контрольной - на 0%, страдающих болезнями дыхательной системы в экспериментальной группе на 30%, в контрольной лишь на 8%. Состояние осанки в сагиттальной плоскости улучшилось у детей экспериментальной группы на 23%, у детей контрольной на 0%, во фронтальной плоскости у детей экспериментальной группы на 8%, у детей контрольной группы на 8%.
. Разработанная физреабилитационная программа способствовала коррекции психофизического развития детей данной категории из экспериментальной группы. Так у них улучшились качества внимания, процессы памяти, мышления, и уровень развития речи, мелкой моторики, статической координации движений.
Список литературных источников
1.Актуальные проблемы диагностики ЗПР //Под ред. К.С.Лебединской. М.: Педагогика, 1982. - 126 с.
2.Антипина А.Н. Из опыта работы с детьми, имеющими задержку психического развития // Начальная школа. - 1993. - С. 60 - 62.
3.Апанасенко Г.Н., Попова Л.О. Медицинская валеология. - К.: Здоров'я, 1998. - С 29.
.Бабкина, Н.В. Оценка психологической готовности детей к школе: пособие для психологов и специалистов коррекционно-развивающего обучения // Н.В. Бабкина. - М.: Айрис-Пресс, 2005. - 144 с.
5.Банникова, Т.А. Программа воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития // Теория и практика физической культуры. - 2004. - №8. - С. 58-59.
6.Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников // Серия Учебники, учебные пособия. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. С. 168 - 169.
.Борякова, Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития / Н.И. Борякова. - М., 2000. - С. 123 - 125.
.Висковатова Т.П. Проблема генеза, диагностики и психолого-педагогической коррекции задержки психического развития у детей (на примере неблагоприятного влияния природных и антропогенных факторов): Дис. тАж д-ра психол. наук: 19.00.08. - К., 1997. - 382 с.
.Власова Т.А. Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. - М.: Просвещение, 1973. - С. 65 - 67.
.Волкова С.С. Физическое развитие школьников с отклонениями в состоянии здоровья. Пособие для учителей. - "адимир, 1970. - С. 54.
.Выготский Л.С.: Собрание сочинений в 6 т. / Гл. ред. А.В. Запорожец. - М.: Педагогика, 1983. - Т.3: проблемы развития психики. - С 246 - 255.
.Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. "асовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. М., 1984. - 256 с.
.Дмитриев В.С. Основные положения российской концепции физкультурно-оздоровительной реабилитации детей с отклонениями в развитии. // Физическая культура. - 1997. - №3. - С. 15 - 17.
.Дубровинская Н.В. Нейрофизиологические механизмы внимания. М., 1985. - 144 с.
.Е