Разработка и методика использования рабочих тетрадей на занятиях теоретического обучения в Череповецком лесомеханическом техникуме
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
спользовали разработанные нами листы рабочей тетради (приложение 4-8).
Рассмотрим методику применения рабочей тетради на примере занятия по теме Разливка стали.
В начале урока проводилась проверка знаний по теме Кислородно- конвертерный процесс.
Учащимся необходимо было ответить на следующие вопросы:
) Основные части конвертера. Огнеупорная футеровка конвертера, дать характеристику каждому слою.
) Начертить и описать схему получения стали.
) Рассказать об основных способах подачи кислорода. Достоинства кислородно-конвертерной плавки.
Перед выдачей нового материала каждому учащемуся были выданы листы рабочей тетради.
Разливка стали
Разливка- это______________________________________
__________________________________________________
Применяют два основных способа, разливки стали:
способ__________________________________________
Основные части конструкции:
.______________________
2.______________________ 5._____________________
3.______________________ 6._____________________
.______________________ 7.____________________
способ____________________________________________
Основные части конструкции:
._______________________________
._______________________________
._______________________________
._______________________________
._______________________________
._______________________________
Оба способа обладают рядом преимуществ и недостатков.
Преимущества первого способа:
._________________________________________________
_________________________________________________
___________________________________________________
Недостатки первого способа:
.__________________________________________________
.__________________________________________________
.___________________________________________________
Преимущества второго способа:
.___________________________________________________
.___________________________________________________
.____________________________________________________
.____________________________________________________
.___________________________________________________
Недостатки второго способа:
.___________________________________________________
.____________________________________________________
Листы рабочей тетради заполнялись по ходу объяснения нового материала.
После того, как учащимся было дано определение, разливки стали, им необходимо было за 2-3 минуты написать его в рабочей тетради.
После того как учащиеся записали определение, им были объяснены два способа разливки стали: разливка стали сверху и сифоном.
При рассказе о первом способе разливке стали использовали следующий плакат: Разливка стали сверху через промежуточный ковш и промежуточную воронку. Учащимся были показаны основные части конструкций. Затем дали 5-10 минут, чтобы они записали их в рабочей тетради.
При объяснении второго способа использовали следующий плакат: Сифонная разливка стали. Учащимся так же было подробно рассказано о данном способе и показаны основные части конструкции, после чего они должны были в течение 5-10 минут воспроизвести данную информацию в рабочей тетради.
Так же им было рассказано о достоинствах и недостатках данных способов разливки стали. Данная информация так же была самостоятельно записана в рабочей тетради.
После выдачи нового материала проводилось закрепление знаний, учащимся необходимо было ответить на вопросы по пройденному материалу:
1)Дать определение, разливка стали - это;
2)Основные способы разливки стали;
)Основные части конструкции используемой при разливке стали сверху;
)Основные части конструкции используемой при разливке стали сифоном;
)Достоинства и недостатки первого способа разливки;
)Достоинства и недостатки второго способа разливки;
В конце занятия были подведены итоги и выдано домашнее задание.
Аналогично проводились и остальные занятия с использованием листов рабочей тетради (Приложение 1,2,3,5.).
2.3 Методика проведения контрольного эксперимента и анализ результатов исследования
На заключительном этапе нашей экспериментальной работы в контрольной и экспериментальной группах, после всех проведенных занятий, мы проверили уровень усвоения знаний(контрольный эксперимент).
Были составлены тесты второго уровня.
Задания тестов были следующими:
вариант
. Конвертер- это тАж
Эталон: Аппарат грушевидной формы, предназначенный, для производства стали.N=1
. Способы подачи кислорода при конвертерном производстве стали.
Эталон: Сверху, снизу N=2
. Индукционные печи делятся на 2 типа:
Эталон: а) питаемые токами промышленной частоты;
б) питаемые токами высокой частоты. N=2
. Кислородно-конвертерный процесс-это тАж
Эталон: процесс получения стали без затраты топлива, путем продува кислородом. N=2
. Напишите, схему получения стали в конвертере.
Эталон: заливка лома>заливка чугуна>продувка>выпуск металла>слив шлака. N=5
. Напишите основные части электродуговой печи.
Эталон: свод; сферическое дно; желоб; рабочее окно; графитовый стержень. N=5
7. Достоинства кислородно-конвертерной плавки.
Эталон: снижение себестоимости стали на 2-4 %; получаем качественную сталь; увеличение объема производства за счет увеличения объема конвертера. N=2
. Периоды плавки в электродуговых печах.
Эталон: заправка печи; загрузка шихты; плавление; окислительно- восстановительный период; выпуск стали. N=5
. В зависимости от состава шихты мартеновский процесс делят на несколько разновидностей.
Эталон: скраб процесс; скраб-рудный процесс. N=2
. Какие два способа разливки стали существуют.
Эталон: разливка стали сверху; разливка стали снизу N=2
. Недостатки индукционной печи.
Эталон: малая температура шлаков; низкая стойкость основной футеровки. N=2
2 вариант