Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при изучении конкретного смысла действий сложения и вычитания
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? четверти, мы перешли к контрольному этапу экспериментальной работы.
2.3 Проверка эффективности разработанных методических средств
Для проверки эффективности разработанных методических средств мы снова исследуем уровень логического мышления младших школьников на уроках математики при изучении конкретного смысла действия сложения и вычитания, с помощью ранее представленных нами методик:
1)Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах.
В результате изучения исходного уровня логического мышления младших школьников, с помощью данной методики, мы получили результаты, по которым выявили что, степень развитости детей интеллектуальных процессов находится на очень высоком, высоком и среднем уровнях. А именно, очень высокий уровень показали 8 учащихся, высокий уровень 5 учащихся, средний 4 учащихся, низкий 3 учащихся. [9]
2)"Исключение"
Цель: определение способности выделять существенное.
Ход эксперимента: Учитель предлагает школьникам ряд слов, в каждом из которых пять даются в скобках, а одно - перед ними. Ученики должны за специально отведенное время (10 - 20 секунд) исключить из скобок существенные для слова перед скобками.
В результате изучения способности выделять существенное, мы получили следующие результаты: очень высокий уровень показали 5 учащихся, высокий уровень 10 учащихся, средний уровень 3 учащихся, низкий уровень 2 учащийся. [12]
3)"Анаграммы"
Цель: выявить наличие или отсутствие у школьников одного из компонентов теоретического мышления - теоретического анализа.
Ход эксперимента: учащимся предлагаются анаграммы (слова, преобразованные путем перестановки входящих в них букв) Они должны по данным анаграммам найти исходные слова.
В результате изучения выявлять наличие или отсутствие у школьников одного из компонентов теоретического мышления - теоретического анализа, по которым мы выявляли, что степень развитости детей находится на очень высоком и высоком уровнях. А именно, очень высокий уровень показали 9 учащихся, высокий уровень 6 учащихся, средний уровень 4 учащихся, низкий уровень 1 учащихся. [12]
Затем, мы вновь составили сводную таблицу.
Таблица № 3. "Сводная таблица по изучению достигнутого уровня развития логического мышления младших школьников".
Методики Кол-во учащихся 1 МЕТОДИКА 2 МЕТОДИКА 3 МЕТОДИКА Итоговый результат1 Бармакова Д. ВВО.В. В2 Бученкова Н. ВВВВ3 Борщевский М. ВВВВ4 Борисов С. ВВО.В. В5 Грачев Д. О.В. ВВВ6 Дубинец В. О.В. О.В. О.В. О.В. 7 Диянова А. ВВО.В. В8 Зелепухин Д. СССС9 Копылова М. О.В. О.В. О.В. О.В. 10 Кондрашкин А. СНСС11 Климчак М. СССС12 Масленникова Т. О.В. ВО.В. О.В. 13 Медведева В. О.В. ВО.В. О.В. 14 Машанова К. НВСС15 Носова Н. О.В. О.В. ВО.В. 16 Лекарев Д. СННН17 Рамаев Р. О.В. О.В. О.В. О.В. 18 Панина С. НСВС19 Шлаев Е. О.В. ВВВ20 Харина А. НО.В. О.В. О.В.
Таблица № 4. "Достигнутый уровень развития логического мышления младших школьников".
УровниО.В. ВСН Кол-во учащихся (%) 7 учеников (35 %) 7 учеников (35 %) 5 ученика (25 %) 1 учеников (5 %)
Таблица № 5. "Изучение исходного уровня развития логического мышления младших школьников".
О.В. ВСНI этапIII этапI этапIII этапI этапIII этапI этапIII этапКоличество учащихся (%) 4 ученика 20%7 учеников 35%5 учеников 25%7 учеников 35%4 ученика 20%5 ученика 25%7 учеников 35%1 ученик 5%
Таким образом, проведенная нами исследование показало, что целенаправленная работа по изучению материала "Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при изучении конкретного смысла действий сложения и вычитания" способствует развитию логического мышления младших школьников.
Таким образом, можно сделать вывод, что развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при изучении конкретного смысла действий сложения и вычитания в школе нужно развивать, потому что оно оказывает положительное влияние на младших школьников. Оно дает возможность наблюдать, сравнивать, обобщать. Так же, логическое мышление способствует умственному развитию младших школьников на уроках математики при изучении конкретного смысла действий сложения и вычитания. Каждому учителю нужно развивать мышление учащихся на уроках математики при изучении конкретного смысла действий сложения и вычитания. Именно он ставит учащихся в такие условия, когда они должны самостоятельно сделать те или иные выводы и заключения, тем самым, умея рассуждать, обосновывать, доказывать.
Заключение
В данной работе теоретически обоснована и методически доказана возможность применения на практике развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при изучении конкретного смысла действий сложения и вычитания. Так же в работе представлены теоретические и методические основы использования развития логического мышления младших школьников на уроках математики при изучении конкретного смысла действий сложения и вычитания. Дана характеристика развития логического мышления младших школьников на уроках математики при изучении конкретного смысла действий сложения и вычитания, методика обучения развития логического мышления младших школьников на уроках математики при изучении конкретного смысла действий сложения и вычитания.
Подводя итоги можно сказать, что развитие логического мышления младших школьников на уроке математики при изучении конкретного смысла действий сложения и вычитания целесообразно начинать с 1 класса. При развитии