Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при изучении конкретного смысла действий сложения и вычитания
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ий.
- 1 балл - очень низкий.
В результате изучения выявлять наличие или отсутствие у школьников одного из компонентов теоретического мышления - теоретического анализа, по которым мы выявляли, что степень развитости детей находится на очень высоком и высоком уровнях. А именно, очень высокий уровень показали 5 учащихся, высокий уровень 7 учащихся, средний уровень 3 учащихся, низкий уровень 5 учащихся.
Далее мы составили сводную таблицу, куда занесли полученные результаты.
Таблица № 1. "Исходный уровень развития логического мышления младших школьников".
Методики Кол-во учащихся 1 МЕТОДИКА 2 МЕТОДИКА 3 МЕТОДИКА Итоговый результат1 Бармакова Д. ССНС2 Бученкова Н. ВСВВ3 Борщевский М. НВНН4 Борисов С. СВСС5 Грачев Д. ВВСВ6 Дубинец В. О.В. О.В. О.В. О.В. 7 Диянова А. ВВО.В. В8 Зелепухин Д. ССНС9 Копылова М. О.В. О.В. О.В. О.В. 10 Кондрашкин А. СННН11 Климчак М. СНСС12 Масленникова Т. СВО.В. В13 Медведева В. НВВВ14 Машанова К. ННВН15 Носова Н. О.В. О.В. ВО.В. 16 Лекарев Д. ННВН17 Рамаев Р. О.В. О.В. О.В. О.В. 18 Панина С. ННВН19 Шлаев Е. ННВН20 Харина А. НВНН
Таблица № 2. "Исходный уровень развития логического мышления младших школьников".
УровниО.В. ВСН Кол-во учащихся (%) 4 ученика (20 %) 5 учеников (25 %) 4 ученика (20 %) 7 учеников (35 %)
Итак, изучив исходный уровень логического мышления учащихся мы выявили, что на очень высоком исходном уровне развития логического мышления 4 ученика получили 10 баллов, 5 учеников на высоком уровне получили 8-9 баллов, на среднем уровне 4 ученика получили 4-7 баллов, на низком уровне 7 учеников получили 2-3 балла, никто из учеников на очень низком уровне не получил 0-1 балл.
Далее мы перешли ко второму этапу экспериментальной работы (формирующему эксперименту). Для этого мы разработали серию уроков, которые направлены на развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при изучении конкретного смысла действий сложения и вычитания.
2.2 Разработка и внедрение методических средств, направленных на развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при изучении конкретного смысла действий сложения и вычитания
Разработка и внедрение методических средств направленных на развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при изучении конкретного смысла действий сложения и вычитания в программе Математика Н.Б. Истомина "Ассоциация 21 век", которая была рассмотрена нами выше.
Наша экспериментальная работа проводилась в 1 "В" классе, который занимается по программе "Гармония", поэтому содержание уроков по теме: "Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при изучении конкретного смысла действий сложения и вычитания" разрабатывается в соответствии с этой программой.
Мы разработали содержание уроков и нескольких заданий, направленных на развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при изучении конкретного смысла действий сложения и вычитания.
Тема урока: "Вычитание. Название компонентов и результата действия вычитания" (по учебнику Н.Б. Истоминой "Математика.1-й класс" - УМК "Гармония")
Цель:
Обобщить знания учащихся по теме "Состав чисел первого десятка";
Познакомить с действием вычитанием, названием чисел при вычитании.
Ход урока
. Организационный момент
"Прозвенел уже звонок
Начинается урок.
Куда мы с вами попадем
Узнаете вы скоро.
В стране далекой мы найдем
Помощников веселых. "
2. Повторение и обобщение знаний по теме Состав чисел первого десятка
1) Индивидуальная работа
Засели числовой домик" - состав чисел 7 и 9
2) Устный счет
Прочитать числовой ряд 1 - 10, 10 - 1
Назовите число, следующее за числом тАж.
Назовите число, предыдущее числу тАж.
Назовите соседей числа тАж.
Какое число больше: 7 или 9; 5 или 3?
Сколько всего цветов:
Сколько снежинок закрыто карточкой?
Найди равенства с одинаковым значением:
2 + 35 + 14 + 36 + 21 + 53 + 43 + 22 + 6
- Какое свойство сложения вам помогло выполнить задание?
Как называются числа при сложении?
Вставь пропущенное число:
) Самостоятельная работа по карточкам
Проверьте себя:
3 + 22 + 43 + 54 + 31 + 45 + 14 + 45 + 28 + 11 + 65 + 46 + 33 + 34 + 23 + 43 + 16 + 15 + 37 + 16 + 22 + 27 + 22 + 52 + 7
) Расставьте числа по порядку: 5, 2, 7, 1, 6, 3, 9, 8, 7
Переверните эти карточки. Прочитайте слово: вычитание
Это тема урока.
3. Работа над новым материалом
На кусте распустились розы. Сколько цветков распустилось?
Миша сорвал 3 розы и подарил их Маше. Догадайтесь, что обозначают под картинкой:
) красные круги;
) маленькие красные круги;
) большие красные круги.
Почему маленькие красные круги зачеркнуты?
Действия Миши можно записать математическим выражением: 7 - 3
Такие выражения называются разностью. Знак "-" - минус, отнять, вычесть.
Прочитаем выражение по-разному:
7 минус 3; от 7 отнять из 7 вычесть 3; 7 без 3; разность семи и трех
Результат вычисления называется значением разности.
Число, из которого вычитаем - уменьшаемое; число, которое вычитаем - вычитаемое.
Слева - уменьшаемое,
Справа - вычитаемое,
А в ответе всем на радость
Нас встречает наша разность.
уменьшаемое вычитаемое значение разности
4. Физкул