Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при изучении конкретного смысла действий сложения и вычитания
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ьтминутка
Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали,
Ручками похлопали,
Раз, два, три. (Хлопки в ладоши под счет учителя.)
Ножками потопали,
Раз, два, три. (Шаги ногами на месте.)
Сели, встали, встали, сели,
И друг друга не задели.
(Приседания.)
Мы немножко отдохнем и опять считать начнем. (Повороты туловища, ходьба на месте.)
5. Закрепление
Положите на парту 6 палочек, уберите 2. Нарисуйте схему. Запишите равенство.
Как вы думаете, можно ли вычитание чисел так же, как и сложение, показать на числовом луче?
Прочитайте рассуждения Миши на стр.89 учебника.
№ 204
№ 205
6. Домашняя работа
. Итог урока
Что нового вы узнали на уроке? (Я теперь знаю тАжтАж)
Как называются числа при вычитании? (Я теперь умею тАжтАж) [4]
Тема урока: "Сложение. Переместительное свойство сложения" (по учебнику Н.Б. Истоминой "Математика.1-й класс" - УМК "Гармония")
Цели:
1)Обеспечить условия для осознания переместительного свойства сложения;
2)Развивать речь, внимание, мышление, память детей;
)Воспитывать трудолюбие, коммуникабельность, интерес к умственной деятельности.
Ход урока
)Организационный момент
Прозвенел, друзья, звонок, Начинается урок.
2)Повторение
Детям предлагается работа с "Корабликами" на осознание предметного смысла записи ряда чисел от 1 до 10:
присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 (хором, индивидуально);
упражнение на закрепление последовательности ряда чисел:
"Кораблики" "следуют" один за другим и "загружены" фишками синей стороной вверх путём присчитывания по 1. Все цифры закрыты фишками. Под диктовку учителя дети постепенно переворачивают фишки красной стороной вверх.
2 3 4 5 6 7 8 9 10
Обозначьте красной фишкой число, которое:
предшествует числу 5;
следует за числом 5;
стоит между числами 6 и 8;
следует за числом 9;
предшествует числу 2;
стоит между числами 7 и 9;
следует за числом 2;
предшествует числу 10;
стоит между числами 1 и 3.
Какое число осталось под синей фишкой? (В результате выполненных действий под синей фишкой осталось число 5. Это свидетельство правильно выполненной работы).
Далее идёт работа с "Корабликами" в парах. Дети задают друг другу аналогичные вопросы.
3)Актуализация знаний. Работа над темой урока
На доске: 5 + 3 = 3 + 5
Как называется эта запись? (Равенство. Сумма чисел 5 + 3 равна сумме чисел 3 и 5)
Проверьте с помощью "Корабликов", верно ли это равенство.
1-ый вариант найдёт значение суммы 5 + 3, 2-ой - 3 + 5.
Почему получилось одинаковое значение суммы? (От перестановки слагаемых значение суммы не меняется) На доске магнитными цифрами выполнены записи:
+ 5 = тАж + 21 + 3 = 3 + тАж + 5 = 5 + 4 4 + 3 = тАж + 47 + 2 =тАж + 26 + 1 = 1 + тАж
На доске были составлены верные равенства, но некоторые числа "убежали" и "спрятались" в своих домиках. Подумайте, какие числа "убежали" и верните их на свои места.
Дети по очереди выходят, восстанавливают записи, читают их по-разному, обосновывая правильность записи переместительным свойством сложения. Это свойство учащиеся читают по учебнику на стр.75.
4)Физкультминутка
" Ветер, ветер - нам в лицо
И качает деревцо
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше, выше. "
)Работа по карточкам
Дано задание - вставить пропущенные числа, чтобы равенства были верными: тАж+ 2 = тАж + 35 + тАж. = 2 + тАж.3 + тАж. = тАж+ 4 7 + тАж= тАж + 24 + тАж= 4 + тАж + 4 = 5 + тАж Выполняется проверка с помощью числового луча.
Работа в тетради №1, стр.39, № 68.
Выполняется взаимопроверка.
6)Домашняя работа
7)Итог урока
Какое свойство сложения помогло нам выполнить задания? (От перестановки слагаемых значение суммы не меняется - это переместительное свойство сложения) [4]
Задания, направленные на "Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики при изучении конкретного смысла действий сложения и вычитания":
1. Разбейте данные выражения на две группы по какому-то признаку:
) 3+1, 4-1, 5+1, 6-1, 7+1, 8-1
+1 4-1; 5+1 6-1; 7+1 8-1
2) 5+1, 4+2, 6+1, 8-2, 7-1, 5+2,8-1, 9-2
+1 4+2; 6+1 8-2; 7-1 5+2; 8-1 9-2
3) 4+2, 7-2, 8+2, 3+2, 8-2, 1+2, 5-2, 9-2
+2 7-2; 8+2 8-2; 3+2 5-2; 1+2 9-2; 3+2 5-2
4) 3+1, 1+9, 4+1+1, 6-1, 2-1, 7+1,3-1, 1+2, 6+1+1
+1 4+1+1 6-1; 7+1 1+2 2-1; 1+9 6+1+1 3-
5) 1+4, 2+1, 5+1, 1+6, 6+1, 1+7
+4 2+1; 1+6 5+1; 1+7 6+1
6) 2+1, 5+2, 7+2, 2+6, 6+2, 2+3
+1 5+2; 2+6 7+2; 2+3 6+2
Подчеркните суммы синим цветом, а разности красным цветом. Вычисли значения сумм и разностей:
2. В чем сходство и различие:
а) выражений: 6+2 и 6-2; 6+ (2+1), (6+2) +1 и 6+3; 6+2=8 и 8-6=2
б) равенств: 4+5=9 и 5+4=9
в) чисел: 32 и 45; 32 и 42; 32 и 23; 1 и 11; 2 и 12; 111 и 11; 112 и 12
. Расшифровать волшебное слово. Для этого надо решить примеры и записать букву, которая соответствует ответу
У 1 + 4 Ж 10 - 4
Р 3 - 1 Б 6 - 3
А 3 + 4 Д 4 + 1
. Взломай код!
Каждая буква алфавита, представлена каким - то числом:
АтАж ЕтАж ЙтАж ОтАж УтАж ШтАж ЭтАж БтАж ЕтАж КтАж ПтАж ФтАж ЩтАж ЮтАж ВтАж ЖтАж ЛтАж РтАж ХтАж ЪтАж ЯтАж ГтАж ЗтАж МтАж СтАж ЦтАж ЫтАж ДтАж ИтАж НтАж ТтАж ЧтАж ЬтАж
а) Попробуй определить эти числа (найти код), если ГИД записывается как 6, 12, 7 и СОН как 21, 18, 17.
б) Попытайся при помощи этого кода прочитать слово: 16 18 15 18 7 8 26
5. Найди закономерность и продолжи ряд чисел:
9, 10, 12, 15,.,.,.,
По окончанию эксперимента, который длился на протяжении второ