Психологическое сопровождение становления личности в системе инновационного образования
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
тодика Аналогии. Уровень овладения мыслительной операцией аналогияМетодика Обобщение. Уровень овладения мыслительной операцией обобщениеОпросник школьной мотивации Н.Г. Лускановой
-0,1045
-0,39732
-0,55779
-0,04901
Диагностика школьной тревожности по Филлипсу
-0,14561
-0,11447
0,258645
0,295505
Приложение 18
Таблица 18 а)
Коэффициент корреляции Пирсона.
Взаимосвязь развития личностных и когнитивных качеств учащихся 2 Б класса МОУ Лицея № 15 на примере такого личностного качества как самооценка
Личностное качество, исследуемое при помощи методикиКогнитивные качества, исследуемые при помощи методикСамооценка, исследуемая при помощи методики ЛесенкаКоэффициент корреляцииМетодика Существенные признаки. Уровень развития способности дифференцировать существенные признаки от несущественныхМетодика Исключение понятия.
Уровень развития мыслительных
операций обобщения и отвлеченияМетодика Аналогии. Уровень овладения мыслительной операцией аналогияМетодика Обобщение. Уровень овладения мыслительной операцией обобщение(Я) красивый-некрасивый-0,272150,121939-0,15731-0,248946376(Мама) красивый-некрасивый-0,257704628
0,26046536
-0,081019465
-0,134252961
(Папа) красивый-некрасивый-0,320652496
0,199815032
-0,073719543
0,056491522
(Друг) красивый-некрасивый-0,350661589
0,489200281
-0,119057551
0,106038
(Учитель) красивый-некрасивый-0,146228769
0,398085857
0,040029923
-0,152944229
(Я) добрый-злой-0,2619473350,739814970,132017068-0,186773285(Мама) добрый-злой-0,2205661920,5225657610,237692689-0,114379848(Папа) добрый-злой-0,3464115610,2301219830,0835766670,127989094(Друг) добрый-злой-0,4342996640,3609373480,0930093540,001621877(Учитель) добрый-злой-0,369376559-0,171032924-0,137380576-0,251018305
Приложение 19
Таблица 18 б)
Коэффициент корреляции Пирсона.
Взаимосвязь развития личностных и когнитивных качеств учащихся 2 Б класса МОУ Лицея № 15 на примере такого личностного качества как самооценка
Личностное качество, исследуемое при помощи методикиКогнитивные качества, исследуемые при помощи методикСамооценка, исследуемая при помощи методики ЛесенкаКоэффициент корреляцииМетодика Существенные признаки. Уровень развития способности дифференцировать существенные признаки от несущественныхМетодика Исключение понятия.
Уровень развития мыслительных
операций обобщения и отвлеченияМетодика Аналогии. Уровень овладения мыслительной операцией аналогияМетодика Обобщение. Уровень овладения мыслительной операцией обобщение(Я) умный-глупый-0,46461-0,07328-0,40663-0,29831(Мама) умный-глупый-0,006490,019225-0,04062-0,16652(Папа) умный-глупый-0,171780,4876390,1722480,124329(Друг) умный-глупый-0,334590,358065-0,185940,039684(Учитель) умный-глупый-0,475390,113305-0,28249-0,03253(Я) счастливый-несчастный-0,12009
-0,36157
-0,45875
-0,12069
(Мама) счастливый-нестастный-0,25129
-0,29169
-0,08648
-0,31419
(Папа) счастливый-несчастный-0,34345
-0,08172
-0,23614
0,006831
(Друг) счастливый-несчастный-0,47289
0,450837
-0,05164
-0,05317
(Учитель) счастливый-несчастный-0,14888
0,31694
-0,13231
0,15983
Приложение 20
Таблица 19
Коэффициент корреляции Пирсона.
Взаимосвязь развития личностных и когнитивных качеств учащихся 3 Б класса МОУ Лицея № 15 на примере таких личностных качеств как мотивация и тревожность. (Все учащиеся)
Личностное качество, исследуемое при помощи методикиКогнитивные качества, исследуемые при помощи методикКоэффициент корреляцииМетодика Существенные признаки. Уровень развития способности дифференцировать существенные признаки от несущественныхМетодика Исключение понятия.
Уровень развития мыслительных
операций обобщения и отвлеченияМетодика Аналогии. Уровень овладения мыслительной операцией аналогияМетодика Обобщение. Уровень овладения мыслительной операцией обобщениеОпросник школьной мотивации Н.Г. Лускановой0,109549
-0,04478
0,234956
0,369184
Диагностика школьной тревожности по Филлипсу0,165225163
-0,093876655
0,220628753
-0,157434602
Приложение 21
Таблица 20
Коэффициент корреляции Пирсона.
Взаимосвязь развития личностных и когнитивных качеств учащихся 3 Б класса МОУ Лицея № 15 на примере таких личностных качеств как мотивация и тревожность. (Учащиеся без пробела в графе отец в исследовании самооценки (19 человек))
Личностное качество, исследуемое при помощи методикиКогнитивные качества, исследуемые при помощи методикКоэффициент корреляцииМетодика Существенные признаки. Уровень развития способности дифференцировать существенные признаки от несущественныхМетодика Исключение понятия.
Уровень развития мыслительных
операций обобщения и отвлеченияМетодика Аналогии. Уровень овладения мыслительной операцией аналогияМетодика Обобщение. Уровень овладения мыслительной операцией обобщениеОпросник школьной мотивации Н.Г. Лускановой0,157091
0,032706
0,20607
0,43563
Диагностика школьной тревожности по Филлипсу0,110395
-0,07946
0,330972
-0,09449
Приложение 22
Таблица 21 а)
Коэффициент корреляции Пирсона.
Взаимосвязь развития личностных и когнитивных качеств учащихся 3 Б класса МОУ Лицея № 15 на примере такого личностного качества как самооценка (19 человек)
Личностное качество, исследуемое п?/p>