Психологическое сопровождение становления личности в системе инновационного образования
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
°ты, полученные при помощи методики Н.Г. Лускановой
Мотивация обучения в школе
МОУ лицей №15 3Б класс 2007год.
п/пФамилияБаллУровень школьной мотивации1.Абакумов В.12Низкий уровень мотивации2.Абалакин С.9Негативное отношение к школе3.Андриянов И. 7Негативное отношение к школе4.Амехина А.24Хорошая школьная мотивация5.Арзуманов А.23Хорошая школьная мотивация6.Арсцатурян А.6Негативное отношение к школе7.Борисов К.17В целом положительное отношение к школе8.Вартанова А.8Негативное отношение к школе9.Вартанов Ю.28Высокий уровень школьной мотивации10.Волоковой П.10Низкий уровень мотивации11.Воронкина М.12Низкий уровень мотивации12.Добросердов С.15В целом положительное отношение к школе13.Желудкова А.15В целом положительное отношение к школе14.Касьян А.22Хорошая школьная мотивация15.Котвицкая А.20Хорошая школьная мотивация16.Михина М.12Низкий уровень мотивации17.Османова А.20Хорошая школьная мотивация18.Симонян Т.26Высокий уровень школьной мотивации19.Сулимов В. 11Низкий уровень мотивации20.Туманов П.21Хорошая школьная мотивация21.Халин О.16В целом положительное отношение к школе22.Холопов Р.13Низкий уровень мотивации
Приложение 15
Таблица 15
Результаты, полученные при помощи методики Изучение школьной тревожности Филлипса.
МОУ Лицей №15 3Б класс 2007 2008 уч.г.
№
п/пФамилияЗначение уровня тревожности по пок-лям 1-8 в %
Ср.
знач.
трев.
Уровень
тревожности123456781.Абакумов В.22,745,4561,55066,660-62,552,7Тревожность повышенная2.Абалакин С.54,572,7276,933,383,31004087,568,5Тревожность повышенная3.Андриянов И.5945,4553,833,366,6100-5058,3Тревожность повышенная4.Амехина А.4,572,7230,766,616,660-12,537,66Тревожность в пределах нормы5.Арзуманов А.68,18953.833,383,360205046,25Тревожность в пределах нормы6.Арсцатурян А.10045,4553,8100100801005078,7Тревожность высокая7.Борисов К.5045,4546,1566,683,3804062,559,25Тревожность повышенная8.Вартанова А.40,936,3661,533,383,3406062,552,2Тревожность повышенная9.Вартанов Ю.5018,1838,4666,65020402538,5Тревожность в пределах нормы10.Волоковой П.45,4536,362383,383,320-5048,8Тревожность в пределах нормы11.Воронкина М.45,4545,4553,85083,360407556,6Тревожность повышенная12.Добросердов С.40,927,2738,465066,660-62,549,4Тревожность в пределах нормы13.Желудкова А.86,327,2761,566,683,3808062,568,4Тревожность повышенная14.Касьян А.13,636,3615,3866,633,3-2037,531,8Тревожность в пределах нормы15.Котвицкая А.45,4536,3661,533,383,31006062,560,3Тревожность повышенная16.Михина М.72,736,3630,783,310040607562,3Тревожность повышенная17.Османова А.54,545,4538,4666,666,660202547Тревожность в пределах нормы18.Симонян Т.10054,5453,883,31008010062,579,3Тревожность высокая19.Сулимов В. 90,972,7261,5100100601005079,4Тревожность высокая20.Туманов П.5036,3638,4666,683,320-62,551Тревожность повышенная21.Халин О.5018,18235083,3402037,540,2Тревожность в пределах нормы22.Холопов Р.27,2736,3661,516,633,360-5040,7Тревожность в пределах нормы
Приложение 16
Проблемная карта младшего школьного возраста на примере 3 Б класса МОУ Лицея № 15. 2007 2008 учебный год (Общее количество респондентов - 22).
№
п/пМетодикаЦельУровеньКол-во
учащихся в %Уровень по
группе1.
Существенные
признаки
Изучение уровня умения дифференцировать
существенные признаки от несущественныхНизкий13,6Для группы характерен
средний уровень умения
отличать существенные
признаки от
несущественныхНиже среднего13,6Средний40,9Выше среднего31,8Высокий-2.
Исключение
понятия
Изучение уровня овладения мыслительными
операциями обобщения и отвлеченияНизкий-Для группы характерен
средний уровень
овладения мыслительными
операциями обобщения
и отвлеченияНиже среднего13,6Средний27,3Выше среднего27,3Высокий31,83.АналогииИзучение уровня овладения мыслительной
операцией аналогияНизкий31,8Для группы характерен
уровень овладения
мыслительной операцией
аналогия ниже среднегоНиже среднего50Средний13,6Выше среднего4,5Высокий-4.ОбобщениеИзучение уровня овладения мыслительной
операцией обобщениеНизкий-Для группы характерен
средний уровень
овладения мыслительной
операцией обобщение
Ниже среднего31,8Средний50Выше среднего13,63Высокий-5.ЛесенкаДиагностика самооценкиДля группы характерно наличие как дифференцированной, так и недифференцированной завышенной и заниженной самооценок6.Опросник школьной мотивации Н.Г. ЛускановойДиагностика мотивации обучения в школеНегативное отношение к школе18,18Для группы характерно
в целом положительное
отношение к обучению
в школе, связанное в основном
с его внеучебными сторонамиНизкий уровень мотивации обучения в школе27,27В целом положительное отношение к школе18,18Хорошая школьная мотивация27,27Высокая мотивация обучения в школе97.Диагностика уровня школьной тревожности ФиллипсаДиагностика уровня школьной тревожностиТревожность в пределах нормы40,9Для группы характерна
повышенная школьная тревожностьПовышенная тревожность45,45Высокая тревожность13,63
Приложение 17
Таблица 17
Коэффициент корреляции Пирсона.
Взаимосвязь развития личностных и когнитивных качеств учащихся 2 Б класса МОУ Лицея № 15 на примере таких личностных качеств как мотивация и тревожность
Личностное качество, исследуемое при помощи методикиКогнитивные качества, исследуемые при помощи методикКоэффициент корреляцииМетодика Существенные признаки. Уровень развития способности дифференцировать существенные признаки от несущественныхМетодика Исключение понятия.
Уровень развития мыслительных
операций обобщения и отвлеченияМе