Психологическое сопровождение становления личности в системе инновационного образования
Дипломная работа - Психология
а, 19887.
Игропуло И.Ф. Управление инновационными процессами в образовательном учреждении: методология, теория, технология: Монография. Москва: Народное образование; Ставрополь: Сервисшкола, 2003г.
Князева Т.Н. Я учусь учиться. Психологический курс развивающих занятий для младших школьников. Издательство Аркти. Москва 2004год.
Косинцева Ю.Ф. Некоторые подходы к оценке социальных инноваций при реформировании систем образования. Материалы II Зимней научно-практической педагогической сессии Приоритетные направления практической психологии в XXIв., Пятигорск, ПГЛУ, 2001г.
Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. Москва: Изд-во РОУ, 1996г.
Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-хт. М.: Педагогика,1983г.
Маркова А.К., Абрамова Г.С. Учебная деятельность как предмет психологического исследования // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Москва, 1981г. с 88-93.
Могила О.И. Организация субъект-субъектного взаимодействия как условие создания развивающей среды в общеобразовательной школе для младших школьников с задержкой психического развития. Лабинск 2002год.
Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. Учебник для студентов вузов. Москва. Издательский центр Академия, 1997г.
Мухина В.С. Возрастная психология. Москва. Издательство ACADEMA 200год.
Мухина В.С. Психология детства и отрочества. Учебник для студентов психолого-педагогических факультетов вузов Москва: Институт практической психологии, 1998г.
Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. СПб, 200г.
Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе / Парадоксы наследия, векторы развития. Москва: Эгви, 200г.
Обеспечение психологической безопасности в образовательном учреждении/ Под. ред. И.А. Баевой. СПб, 2006г.
Осорина М.В. К построению психологической концепции игрушки/ Электронный материал Съезда РПО Психология и культура. СПб, 2003г.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История психологии. Москва 1994г.
Практическая психология в развивающем образовательном пространстве. Коллективная монография \ под ред. Швалевой Н.М. Пятигорск: Изд-во ПГЛУ 2002г.
Психология образования: проблемы и перспективы. Материал Первой международной научно-практичечской конференции. Москва 2004год. Ст. Е.Н. Шиянов, С.В. Недбаева Место практической психологии в системе психологического знания стр.75.
Регуш Л.А. История развития практической психологии в системе образования.// Психологическая подготовка в вузе: проблемы и подходы к решению. Часть 2 Челябинск, 2004г.
Регуш Л.А., Семикин В.В. Вокруг Основ общей психологии// проблема субъекта в психологической науке. Под ред А.В. Брушлинского. Москва 2000г.
Репкина Н.В. Система развивающего обучения в школьной практике // Вопросы психологии. 1997г, №3, с-40-51.
Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека: пер. с англ./ Общ. ред. и предисл. Исениной Е.И. Москва,1994г.
Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб: Притер, 2003г.
Семаго М.М., Семаго Н.Я. Диагностико - консультативная деятельность психолога образования. Москва Изд-во Айрис-Пресс, 2006г.
Семикин В.В. Психологическая культура в образовании человека. СПб, РГПУ, 2002г.
Семикин В.В. Психологическая культура в педагогическом взаимодействии. Дисс. докт. психол. наук. СПб, 2004г.
Слободчиков В.И. О возможных уровнях анализа проблемы рефлексии // Проблемы логической организации рефлексивных процессов. Новосибирск, 1986г.
Слюсарев Ю.В. Психологическое сопровождение как фактор активизации саморазвития личности// Автореферат на соискание ученой степени кандидата пси. Наук. СПб, 1992г.
Социально-психологические и педагогические проблемы развития личности учащейся молодежи. Материалы Региональной научно-практической конференции (2 октября 2002г.): в 2т. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2002г. Т.2.
Становление личности в условиях развивающей среды инновационной школы. Коллективная монография. Пятигорск. Издательство ПГЛУ. 2006 год.
Тендрякова М. Время в зеркале детской игры// Педология. Новый век. 2000г. №6.
Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. Москва. Академия, 2001г.
Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики. Москва: исследовательский центр проблем подготовки специалистов. Издательская фирма Логос, 1993г.
Швалева Н.М., Косинцева Ю.Ф. Непрерывное профессиональное образование психологический профиль. Материалы 46-й научно-практической конференции для преподавателей и студентов XXIвек век образования, секция: Образовательные процесс: обеспечение целостности и усиление его воспитательных функций, Ставрополь, СГУ, 2001г.
Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика,1989г.
Эльконин Д.Б. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития// Вопросы психологии. 1992г., №3-4. С. 7-13.
Приложение 1
Таблица 1
Результаты, полученные при помощи методики Л.Б. Дейниченко Существенные признаки
МОУ лицей №15 2Б класс 2005-2006 уч. год.
№
п/пИмяБаллУровень умения дифференцировать
существенные признаки от несущественных1.Наталья20,1Выше среднего2.Давид19,9Средний3.Анна15,7Средний4.Вера18,5Средний5.Ольга20,4Выше среднего6.Александр19,9Средний7.София22,7Выше среднего8.Виктор22,7Выше средне?/p>
