Процесс повышения методического мастерства учителя иностранного языка
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ие деятельности психолого-педагогической и методической служб; оптимальный баланс новаций и накопленного опыта, нововведений и традиций; высокое качество управленческих действий и приемлемость их сочетаний.
Каждая из форм методической работы оказывает свое приоритетное воздействие на успех тех или иных целей, оттого общая ее эффективность зависит и от качества их сочетаний в непрерывном процессе совершенствования педагогического мастерства учителей инновационных школ.
Методическая работа - важный подход повышения квалификации, который обеспечивает непрерывность последипломного педагогического образования, взаимозависимость и последовательность самообразования, курсовой подготовки и межкурсовой работы.
Целью методической работы является модернизация профессиональных знаний и умений педагогов, формирование их творческого потенциала и, в конечном iете - подъём эффективности и качества педагогического процесса.
Главное в методической работе - выявление реальной, действенной помощи педагогу.
Выросла научная составляющая методической работы, усилилась ее целевая направленность на поддержку инноваций, применение достижений педагогической науки, передового опыта. Методическая деятельность многих педагогов становится все более творческой с элементами эксперимента.
В то же время имеется в наличии ряд нерешенных проблем и недостатков в организации методической работы. Массовая практическая деятельность еще скупо вооружена знанием радикальных путей повышения эффективности методической работы, одним из которых является единый подход. Применительно к методической работе единый подход в самом общем виде представляет понимание методической работы (системой) и стремление к системному совершенствованию всех ее элементов: организации, содержания, форм проведения. При этом качественная осуществление данного подхода предполагает разработку каждого из этих элементов.
Таким образом, одним из инструментов компетенции самосовершенствования учителя иностранного языка является методическое мастерство. Именно оно дает возможность формировать и развивать творческую сознательность, которая проявляется в умении сформулировать и поставить цели своей деятельности и деятельности учеников.
Компетентность учителя - это синтез профессионализма, (специальная, методическая, психолого-педагогическая подготовка и планирование) творчества, (творчество отношений, самого процесса обучения, оптимальное использование средств, приёмов, методов обучения) и искусства (актёрство и ораторство). И на сегодняшний день становиться очевидным, что из простой суммы знаний сложить компетентного профессионала невозможно, огромным чувством ответственности должен обладать педагог, обучая нынешнее поколение.
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ
ПОВЫШЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА УЧИТЕЛЯ
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
.1 Организация опытно-экспериментальной работы
Цель: выявить уровень методического мастерства учителей иностранного языка.
В анкету вошли вопросы, касающиеся основных компонентов методического мастерства учителя иностранного языка, а именно способность анализировать, планировать и реализовывать собственную педагогическую деятельность в процессе преподавания иностранного языка.
Учителям предлагалось выбрать подходящие варианты ответов. Анкета выглядит следующим образом:
. Выберите компоненты вызывающие у вас трудности при анализе:
анализ урока;
анализ деятельности учащихся;
анализ собственной деятельности;
анализ внеклассных мероприятий.
. Выберите компоненты вызывающие у вас трудности при планировании:
планирование урока;
планирование внеклассного мероприятия;
тематическое планирование;
тематическое планирование;
планирование своей деятельности.
. Выберите компоненты вызывающие у вас трудности при реализации вашей профессионально - педагогической деятельности:
проведение урока;
планирование внеклассных мероприятий;
введение документации;
составление отчетов.
. В каком аспекте вы чувствуете себя более уверенно:
психологическом;
педагогическом;
методическом;
языковом.
Опытно экспериментальная работа состояла из нескольких этапов:
. констатирующих этап - анкетирование с целью выявления уровня методического мастерства учителей иностранного языка в ГОУ ЦО №1420 г. Москвы.
. формирующий этап - внесение корректировок в методическое объединение учителей иностранного языка в ГОУ ЦО №1420 г. Москвы.
. контрольный этап - анализ полученных результатов, подведение итогов исследования.
.2 Диагностика методического мастерства учителей иностранного
языка
Опрос среди учителей иностранного языка показал, что основным препятствующим фактором в развитии методического мастерства для 54,70% учителей является недостаток научно - методической литературы; для 49,00% - безразличие к качеству работы; для 47,00% - перегрузка в работе; для 37,70% - отсутствие квалифицированной методической помощи в учебном заведении.
Анализ результатов анкетирования позволил сделать вывод о том, что наибольшие затруднения учителя иностранного языка испытывают при составлении отчетов по итогам четверти и года 84%, анализ уроков 57%, составление тематического плана 53%. Наибольшую уверенность чувствуют в языковом аспекте.
Таким образом, можно конст