Произвольная память младших школьников с нарушениями интеллекта в игровой деятельности
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
3 до 9, Поiитай от 8 до 4.
У учащихся формируются навыки не только количественного, но и порядкового iета, они учатся дифференцировать количественные и порядковые числительные. Например, учитель выставляет в ряд игрушечные машины и просит одного ученика их соiитать. iет ведется вслух. Ребенок отвечает на вопрос: Сколько всего машин?, называя количественное числительное (например, 5). Далее другому ученику предлагается iитать машины по порядку: первая, вторая и т.д. Третий ученик должен iитать машины по порядку и нумеровать их, поставив около каждой цифру, соответствующую ее порядковому номеру (закрепляются навыки iета и умение соотнести количество предметов, число и цифру). Четвертый ребенок показывает третью (пятую, вторую) машину, пять автомобилей.
При iете разнородных предметов следует изменять порядок их расположения, сохраняя при этом их количество. Школьники должны научиться отвечать на вопросы: Сколько? и Который по iету?. Они должны усвоить, что для ответа на первый вопрос им необходимо определить общее количество предметов, а для ответа на второй назвать номер предмета по порядку. Интерес вызывают игры, в которых объектом iета являются сами дети (построения, перестановки и пр.).
Целесообразно предлагать упражнения, в которых iет предметов сопоставляется с отвлеченным iетом. Например:
- Ставь по одной ромашке в вазу и iитай (одна ромашка, две ромашки и т.д.).
- Прибавляй по одной ромашке и iитай.
- iитай, прибавляя по одной единице.
- Приiитывай по единице, называя все числа по порядку.
- Назови по порядку все числа, которые ты знаешь, начиная с самого меньшего.
Сравнение предметных совокупностей. Сравнение чисел
Перед началом занятия игра разминка День и ночь.
Обучение сравнению чисел необходимо начинать со сравнения рядом стоящих чисел, используя предметные множества и устанавливая взаимнооднозначные соответствия между их элементами.
Например, учитель предлагает сравнить количество ежиков в двух семейках.
Для этого он выставляет ежиков на наборное полотно или фланелеграф таким образом, чтобы ежики первой семейки (4 шт.) оказались в верхнем ряду, а ежики второй семейки(5 шт.) в нижнем, сохраняя при этом взаимно-однозначное соответствие между элементами множеств (один ежик под другим).
Игра Ёжики
Цель: Активизация произвольного запоминания
Задачи занятия:
- школьники должны научиться переiитывать предметы, в прямой и обратной последовательности;
- называть результат iета, т. е. соответствующее число;
- формирование умения сравнение предметных совокупностей.
Материал:
- наборное полотно;
- рисунки ёжиков,
Ход:
Учитель расставляет на наборном полотне ёжиков, на разных уровнях.
Послушайте сказку: Шли как то ёжики в лес, за грибами, но заблудились в тумане и оказались на разных уровнях. Посмотрите и скажите:
- Сколько ежиков в верхнем ряду?
- Сколько ежиков в нижнем ряду?
- В каком ряду ежиков больше?
- Почему? (есть лишний ежик).
- В каком ряду ежиков меньше?
- Почему? (не хватает одного ежика).
- Какую цифру надо поставить напротив ежиков верхнего ряда? (4)
- Какую цифру надо поставить напротив ежиков нижнего ряда? (5)
- Какое число больше: 4 или 5?
- Почему 5 больше, чем 4? Покажи на ежиках.
- Какое число меньше: 5 или 4? Покажи на ежиках.
Затем детям предлагается доказать, что 4 меньше 5, а 5 больше 4 на других множествах (на грибах, бабочках и т.п.), расставляя их элементы в два ряда и сохраняя взаимнооднозначное соответствие между ними.
- А тут вдруг туман стал совсем густымтАж. И ёжики иiезли из виду.
После этого учитель переворачивает наборное полотно тыльной стороной и предлагает ребятам вспомнить сколько ёжиков было, и в каком ряду.
- Молодцы! Теперь ежики точно знают, сколько их в каждом ряду и это поможет им вернуться домой не боясь тумана.
Далее требуется уравнять количество элементов в сравниваемых множествах:
- Что надо сделать, чтобы в верхнем ряду ежиков стало столько же, сколько в нижнем? (Добавить 1 ежика).
- Что надо сделать, чтобы в нижнем ряду ежиков стало столько же, сколько в верхнем? (Убрать 1 ежика).
Учащиеся таким образом учатся сравнивать предметные множества и одновременно числа, которые являются характеристикой этих множеств. От сравнения множеств, состоящих из однородных предметов, переходят к сравнению множеств, состоящих из разнородных предметов. Задания постепенно усложняются. Детям предлагается не только сравнить конкретные множества, но и подобрать определенное количество элементов:
- Соiитай, сколько учащихся в классе?
- Сколько надо взять карандашей, чтобы хватило всем детям?
- Обведи 5 клеток. Возьми столько же елочек. Сколько елочек надо взять?
Постепенно от сравнения рядом стоящих чисел переходят к сравнению любых двух чисел. Учащиеся должны не только уметь сравнивать данные числа, но и самостоятельно подбирать большее (меньшее) количество предметов. Например, учитель дает ребенку 3 белые палочки. Ребенок выполняет следующие задания:
- Соiитай, сколько здесь белых палочек? Покажи цифрой.
- Отiитай красных палочек больше (каждый ребенок может отiитать любое количество палочек: 4, 5, 6 и т.д.).
- Сколько красных палочек ты отiитал? Покажи цифрой.
- Какое число больше (меньше)? (каждый ребенок сравнивает свои числа).