Произвольная память младших школьников с нарушениями интеллекта в игровой деятельности
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ми числами находится число 4?,
- Какое число стоит до числа 5 (предшествует числу 5)? После числа 4 (следует за числом 4)?, Детям предлагается фиксировать результат на наборном полотне.
- Назовите соседей числа 4;
- Назовите число, соседями которого являются числа 3 и 5.
Для закрепления понятия соседи числа, предлагаются задания с форточками. В пустые форточки необходимо вставить либо само число, либо его соседей.
Учитель:
- Ребята, в одном доме, по порядку живут дети, они очень любят общаться и выглядывают в форточки своих окон, что б поговорить. Помогите ин - найдите для каждой цифры её ПРАВИЛЬНУЮ форточку:
Игра Займи свое место
Цель: Активизация произвольного запоминания
Задачи занятия:
- школьники должны научиться переiитывать предметы,
- называть результат iета, т. е. соответствующее число,
- обозначать его на письме цифрой.
Материал:
- карточки, на которых написаны цифры
Ход:
Дети получают перевернутые тыльной стороной карточки, на которых написаны цифры. По команде учителя каждый школьник переворачивает карточку, смотрит на написанное на ней число и отыскивает учащихся iислами - соседями. Учащиеся должны выстроиться в числовой ряд в соответствии со своими числами.
Эта же игра может быть использована для формирования навыков iета, дифференциации количественных и порядковых числительных.
Постепенно количество наглядных опор уменьшается. Школьники должны научиться воспроизводить числовой ряд и определять место любого изученного числа в натуральном ряду без наглядной опоры.
С этой целью им предлагаются разнообразные задания: записать числа по порядку от 1 до 5; записать числа по порядку от 5 до 1; назвать число, следующее за числом 2; назвать число, предшествующее числу 5; вставить пропущенные в ряду числа; назвать (или записать) соседей числа 4 и т.д.
iет в прямой и обратной последовательности
Перед началом занятия игра разминка День и ночь.
Игра Подружись с цифрой
Цель: Активизация произвольного запоминания
Задачи занятия:
- школьники должны научиться переiитывать предметы, в прямой и обратной последовательности;
- называть результат iета, т. е. соответствующее число;
- формирование умения классифицировать материал в процессе дидактической игры;
- обозначать его на письме цифрой.
Материал:
- карточки, на которых написаны цифры
Ход:
Формирование навыков iета осуществляется в определенной последовательности:
- Учащиеся берут предмет в руку и откладывают его в сторону.
- Учащиеся отодвигают предмет в сторону.
- Учащиеся дотрагиваются пальцем до каждого предмета.
- Учащиеся указывают пальцем на предметы.
- Учащиеся iитают глазами.
При таком подходе происходит формирование умения классифицировать материал в процессе дидактической игры - должно пройти три этапа: практический, речевой и полностью умственный.
В результате овладения приёмами группировки и классификации происходит улучшение произвольной памяти младших школьников с нарушениями интеллекта.
Необходимо научить школьников склонять числительные по родам при iете: каштан один, два, три; бабочка одна, две, три; яблоко одно, два, три.
Сначала iет ведется вслух хором и индивидуально, затем про себя. Сначала для iета выбираются однородные предметы, затем однородные предметы, отличающиеся несущественными признаками (1-3), после чего производится iет разнородных предметов.
При обучении iету следует варьировать расположение предметов. iет ведется по горизонтали: слева направо и справа налево, по вертикали: сверху вниз и снизу вверх, по диагонали, вразброс. Каждый раз ученик должен назвать результат iета и показать все множество соiитанных предметов.
Сначала школьники учатся iитать, приiитывая по одному предмету, затем отiитывать, далее iитать равными числовыми группами по 2, 5, 3, 4.
Обратный iет или iет в обратной последовательности более труден для учащихся, поэтому он должен быть связан с отiитыванием конкретных предметов и комментированием действий. Например, учитель предлагает переiитать шишки: Сколько у нас шишек? (iет в прямой последовательности: 5). А теперь поiитаем в обратном порядке. Всего 5 шишек. Уберем 1 шишку. Осталось 4 шишки. Уберем еще 1 шишку. Осталось 3 шишки. И т.д. Обратный iет отрабатывается на различных наглядных пособиях.
При обучении iету целесообразно предлагать задания практического характера: соiитать одноклассников, раздать им тетради, линейки и пр. Ученик, выполняющий задание, должен назвать, сколько тетрадей (линеек, карандашей) надо отiитать, чтобы досталось каждому ребенку. Школьники iитают хлопки в ладоши, отстукивания мяча, прыжки и т.д. они iитают действия, производимые учителем, повторяют их, или сами осуществляют действия в соответствии с названным педагогом числом.
Навыки iета формируются и в процессе лепки, аппликации, обводки, штриховки, раскрашивания и т.д.
Задания следует чередовать. Например, учащимся предлагается соiитать бабочек, затем вылепить такое же количество шариков, после чего переiитать шарики.
Школьники обучаются iету не только от 1, но и от заданного числа до заданного. Например: Поiитай от