Произвольная память младших школьников с нарушениями интеллекта в игровой деятельности
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
В°ртинка Яблоня
Ход:
Педагог:
- Давайте сейчас с вами немного поиграем? (Игра Венок цветов)
- Молодцы! Вы прекрасно справились с заданием! А теперь послушайте сказку про ёжика и яблоки. Слушайте внимательно, я потом буду задавать вам вопросы. Итак сказка.
- Как то раз на прогулку вышел ёжик (на столе появляется игрушечный ёжик).
- Стоял прекрасный день и ёжик решил отправиться в лес за яблоками. Вот на ленной опушке ему попалась яблоня (на стол выставляют картинку яблони) а под ней - яблоки (выкладывает на стол 4 зеленых яблока) и просит школьников их соiитать.
Учитель задает вопрос: Сколько яблок нашёл ёжик под яблоней?.
Учащиеся переiитывают яблоки и отвечают: Четыре.
- Но тут поднялся ветер и с яблони упало ещё одно яблоко (учитель добавляет к 4 яблокам еще одно красное яблоко), комментируя свои действия:
- К 4 яблокам добавим еще одно яблоко. Сколько всего яблок досталось ёжику?
В том случае, если дети не могут назвать получившееся количество яблок, педагогу следует самому назвать новое число, поскольку на данном этапе нежелательны паузы или ошибочные ответы.
После того, как названо новое число (5 яблок), педагог убирает со стола ёжика и яблоки и предлагает детям вспомнить - как ёжик нашёл 5 яблок? Учитель задает ряд вопросов:
- Кто пошёл в лес за яблоками? (выставляется ёжик)
- Сколько яблок было сначала?
(После ответа детей на стол выставляют 4 зелёных яблока)
- Сколько яблок сорвал с яблони ветер?
(После ответа детей на стол выставляется 1 красное яблоко)
- Покажите яблоко, которое упало с яблони?
(Дети показывают красное яблоко)
- Сколько же стало яблок?
- Так как же получилось 5 яблок? (к 4 яблокам добавили одно яблоко).
Индивидуальная работа учащихся: работа по получению числа 5 проделывается каждым учеником. Дети работают с природным, иллюстративным материалом, на iетах, получают новое число в процессе лепки, аппликации, конструирования, рисования, выполнения заданий в тетради и т.д.
Упражнения и инструкции должны быть разнообразными. Например:
- Возьмите 4 желтых листика и 1 красный. Сколько всего листиков получилось? Как получилось 5 листиков? Как получить число 5?
- Вырежьте 4 треугольника. Вырежьте еще столько треугольников, чтобы всего стало 5 треугольников. Сколько всего треугольников получилось? Как получить 5 треугольников? Как получить число 5?
- Обведите 4 клетки. Сколько клеток еще надо обвести, чтобы получилось 5 клеток? Как получилось 5 клеток? Как же получить число 5?
Таким образом реализуется одно из основных положений - обучение запоминанию одних вещей при помощи других, например запоминание цифр с помощью обозначающих их картинок, поделок и т.д.
Каждый раз учащиеся делают вывод о том, как получается новое число. Они отвечают на следующие вопросы:
К какому числу надо прибавить 1, чтобы получилось 5?,
Какое число надо прибавить к 4, чтобы получить 5?,
Как получить число 5?
На основе рассмотрения нескольких конкретных случаев школьники подводятся к обобщению: Число 5 получится, если к 4 прибавить 1.
Таким образом, учащиеся познакомились с образованием числа путем прибавления к предыдущему числу одной единицы. Вместе с тем, следует познакомить детей с другим способом получения числа путем вычитания из последующего числа одной единицы.
Так, число 4 можно получить, если из числа 5 вычесть одну единицу.
На этапе обсуждения детям предлагают вспомнить, что проходили на уроке, и кто как справлялся с предложенными заданиями.
Игра Рыбак Вася и пять рыбок
Цель: Формирование опыта произвольного запоминания
Задачи занятия:
- Знакомство детей с получением числа 4.
- Знакомство детей с получением числа 5.
- Стимулирование повторения вслух запоминаемого материала.
Материал:картинка Рыбак, пять рыбок 4 больших и 1 маленькая, мягкая игрушка Кот
Ход:
Педагог:
- Давайте сейчас с вами немного поиграем? (Игра День и ночь)
- Молодцы! Вы прекрасно справились с заданием! А теперь послушайте сказку про рыбака Васю. Слушайте внимательно, я потом буду задавать вам вопросы. Итак сказка.
- Как то раз Мальчик Вася пошёл на рыбалку (на столе появляется картинка рыбак Вася).
- Стоял прекрасный день и мальчик пошёл на речку что б половить рыбку и позагорать. За день мальчик поймал пять баааальших рыбины (на стол выставляют картинки 5 рыб) и просят школьников их соiитать.
Учитель задает вопрос: Сколько рыб поймал мальчик Вася за день?.
Учащиеся переiитывают яблоки и отвечают: Пять.
- Но перед тем как пойти домой мальчик решил позагорать и заснул. В это время к речке пришёл кот! Он учуял запах рыб и стащил одну. (учитель достаёт игрушечного кота и разыгрывает сцену похищения рыбы), комментируя свои действия:
- От 5рыб отнимем одну рыбу. Сколько всего рыб обнаружил мальчик Вася, когда проснулся?
В том случае, если дети не могут назвать получившееся количество рыбок, педагогу следует самому назвать новое число, поскольку на данном этапе нежелательны паузы или ошибочные ответы.
После того, как названо новое число (4 рыбки), педагог убирает со стола все картинки и игрушку и предлагает детям вспомнить - как мальчик Вася получил 5 рыб? Учитель задает ряд вопросов:
- Кто пошёл на речку за рыбой? (выставляется Васю - рыбака)
- Сколь