Произвольная память младших школьников с нарушениями интеллекта в игровой деятельности
Дипломная работа - Педагогика
?ка. М.: Изд-во МПСИ, - 2004.
Круглова Н.Ф. Экспресс-диагностика и коррекция регуляторно-когнитивной структуры учебного процесса: учебное пособие. М.: Велби, - 2006. Куликова Т.А. Развитие познавательного интереса у детей младшего школьного возраста // Воспитание в школе. - 2008. - №9. - С. 55 60.
Левитов Н.Д. Психологические особенности младших школьников. - М.: Просвещение, 1989
Левченко И.Ю. Кисилева Н.А. Психологическое изучение детей с отклонениями в развитии. М.: Книголюб, - 2007.
Лезер Ф. Тренировка памяти. - М.: Просвещение, 1979
Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания//Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти. - М., 1979
Леонтьев А.Н. Развитие памяти. - М., 1931
Лешин В.В. Учебная деятельность учащихся с тяжелыми формами заболеваний // Вопросы психологии. - 2008. - №11. - С. 71 74.
Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития. - М., 2000.
Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. - М.: Просвещение, 1966
Ляудис Н.В. Память в процессе развития. - М.: "адос, 1991
Мальцева К.П. Развитие памяти школьника. - М.: АПН, 1956
Маркова А.К., Лидерс А.Г. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. Петрозаводск, - 2002.
Матюгина И.Ю. Как развивать память. - М.: Просвещение, 1978
Матюшкин А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопросы психологии. - 2002. - №4. - С. 50 54.
Наследов Д.А. Математические методы обработки информации в психологии. М.: Проспект, - 2006.
Немов Р.С. Психология. 3-х томник. - М.: "адос, 1999
Новиков А.М. Методология игровой деятельности. М.: Гардарики, - 2006.
Павлов И. П. Рефлекс цели - М., 2008.
Петричук И.И. Еще раз об игре. // Педагогика. - 2008. - №6. - С. 55 57.
Пинский Б. И. Психологические особенности деятельности. - М., 2002.
Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида. М.: "адос., 2001
Психология внимания Рибо Т. А..- СПб., 2002
Психолого-педагогическая диагностика и обучение умственно отсталых детей / И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная. М.: Академия, - 2003.
Роговин М.С. Введение в психологию. - М.: Просвещение, 1985
Роговин М.С. Проблемы теории памяти. - М.: Высшая школа, 1966
Роговина М.С. Философские проблемы теории памяти. - М.: Высшая школа, 1966
Розов А.И. Память. - М.: Знания, 1970
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: Учпедизд, 1946
Рудик П.А. Психология. - М.: Просвещение, 1955
Саранцев Г.И. Методическая подготовка учителя коррекционной школы в современных условиях // Педагогика. - 2006. - №7. - С. 62 68.
Саранцев Г.И. Упражнения в обучении математике в специальных школах. М.: ЭКСМО, - 2005.
Свияжский А.П. Использования дидактических игр на уроках русского языка в младших классах коррекционной школы VIII вида // Вопр. психол.- 1963. - № 5
Сергеев Б.Ф. Тайны памяти. - М.: "адос, 1991
Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. М.: Педагогика, 2003.
Слепович Е.С. Игра как эффективное средство развития познавательной сферы детей с задержкой умственного развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2007. - №9. - С. 68 71.
Смирнов А.А. Возрастные и индивидуальные различия памяти. - М.: АПН, 1967
Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. - М.: Просвещение, 1985
Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. - М., 2003.
Соловьев И. М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей - М.: Просвещение, 1966
Сосновский А.А. Лабораторный практикум по общей психологии. - М.: Просвещение, 1979
Специальная педагогика: учебник. / Под редакцией Н.М. Назаровой. М.: Академия, - 2004.
Теория и практика обучения. - М.: Просвещение, 1993
Теплов Б.М. Психология: Учебник для средней школы. Издание 3-е. - М.: Учпедизд, 1949
Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольников.Практикум.- М.: Просвещение, 1997.
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. - Практикум по детской психологии. Издательство: "адос. - 1995
Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. С.Ф. Егорова. - М.: Изд. центр Академия, 2001.
Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. ..- СПб., 2004
Хайрушева С.Ж., Лапп Е.А. Формирование произвольной памяти у младших школьников с нарушением интеллекта в условиях специально организованного обучения. // Коррекционная педагогика: Теория и практика. - 2007. - №1. - С. 59 62.
Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. - Ярославль: Академия развития, 1997
Чупров Л.Ф. Исследование особенностей памяти. - Абакан: АГПИ, 1991
Чутко Н.Я. Развитие памяти школьника. - М.: Педагогика, 1992. - 192 с.
Шаповалова О.Е. Коррекционное обучение средствами игровых технологий: Учебно-методическое пособие. М.: Экзамен, - 2007.
Шипицина Л.М. Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. СПб.: Питер, - 2004.
Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение, - 1990.
Экспериментально-психологические исследования особенностей памяти. - Киров: ГПИ, 1990
Эллис Н. Умственно отсталый ребёнок. - М., 2010.
Эльконин Д. Б., Запорожец А. В., Гальперин П. Я. (1963). Проблемы формирования знаний и умений у школьников и новые методы обучения в школе // Вопр. психол.- 2001. - № 5
Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1993.
