Преподавание права в школе
Отчет по практике - Педагогика
Другие отчеты по практике по предмету Педагогика
?доизъявление, активное и пассивное избирательное право, политическая партия как субъект политической жизни; знать содержание принципов выборов; знать особенности мажоритарной и пропорциональной избирательной системы, уметь оценивать их достоинства и недостатки; знать процедуру выдвижения кандидатов и голосования; знать особенности проведения референдума.
Тип урока и форма урока: изучение нового материала, практикум, групповая работа.
Основные понятия, термины: мажоритарная, пропорциональная избирательная система; референдум.
План урока:
- Избирательное право и его сущность.
- Политическая партия: понятие, признаки, функции.
- Принципы выборов.
- Избирательные системы.
- Выдвижение кандидатов и голосование.
- Проведение референдума.
Ход урока.
Урок проведен в форме лекции по основным понятиям темы, дискуссии по проблемам видов избирательных систем.
Рефлексия и домашнее задание.
Выводы по посещенным урокам
Каждое из всех вышеперечисленных занятий проходило в несколько этапов:
- организация учащихся к занятиям;
- повторительно-обучающая работа по пройденному материалу;
- работа по осмыслению и усвоению нового материала;
- работа по выработке умений и навыков применения истин на практике;
- домашнее задание;
- подведение итогов урока.
Уроки проходили в чистом подготовленном помещении: санитарное состояние хорошее, оборудование и необходимый наглядный материал для урока присутствовал.
На уроках умело использовались различные методические приемы и методы для организации работы учащихся. В ходе урока кроме подачи нового материала, были проведены фронтальный опрос, беседа, конспектирование, комментированное выполнение заданий. Методические приемы соответствовали возрасту учащихся, целям урока. Распределение времени уроков, в целом, представляется целесообразным, соответствующим плану уроков.
В деятельности учителя соблюдались общедидактические принципы сознательности, практической направленности, перехода от простого к сложному, от известного к неизвестному.
Учитель хорошо владел классом складывалась доброжелательная атмосфера. Лекции переплеталась дискуссиями, беседами и с заданиями по теме, которые ученики охотно выполняли. Стиль поведения учителя не агрессивный, спокойный, корректный, поведение учеников спокойное.
Занятия проводятся организованно, учителем четко выделяются важные моменты изучаемой темы. Учащиеся активно ведут себя на уроках, задают вопросы по непонятным моментам.
Контроль усвоенных знаний включают в себя устный и письменный опрос, самостоятельные работы, тестовые задания.
Результат занятий ученики усвоили и закрепили пройденный материал.
Полный анализ урока.
Урок 5. Тема: Правовое государство. Дата проведения урока: 17.10.07.
Место проведения урока: средняя школа №163 г.Зеленогорска, 10 б класс. Из 25 учащихся присутствовало все.
Основная идея: правовое государство достижение современной цивилизации, важнейшее условие утверждения демократии, ибо его суверенитет носит представительный характер, а политическая деятельность направлена на обеспечение правовых и социальных условий для достойной жизнедеятельности каждого человека
Цель подвести школьников к пониманию верховенства и независимости государственной власти (суверенитета государства); незыблемость прав и свобод человека.
Форма урока: урок практикум.
Основные понятия: Государство; Верховенство права; Незыблемость прав и свобод человека; Разделение властей; Права человека.
План урока:
1.Государство главный институт политической системы.
2.Права человека центральная идея в теории и практике правового государства.
3.Сущность правового государства и его роль в утверждении демократии.
Ход урока.
Первый вопрос изучен в процессе беседы с классом на тему Какой институт политической системы является, с вашей точки зрения, главным и почему?. Впроцессе работы выясняется, что теория правового государства возникла как антипод произволу, абсолютизму, деспотии и полицейщине и вызревала столетиями в умах великих мыслителей, опиравшихся на мировую политическую практику и стремившихся поставить государство на службу народу.
Учитель подчеркнет, что центральной идеей теории правового государства является идея естественных прав человека, распространившаяся в странах Западной Европы в эпоху Возрождения и первых буржуазных революций.
Второй вопрос урока рассмотрен в сопоставлении двух подходов к правам человека. При этом материал конкретизируется фактами из жизни правовых (демократических) государств и нашей страны, например в период застоя. Для этого использована таблица: Права человека, право в неправовом и правовом государствах.
Впроцессе работы учитель акцентирует внимание класса на толковании права как меры свободы, разъяснят это положение на конкретном примере. Скажем, право на жизнь предполагает отношение к человеку как высшей ценности общества и его возможность строить свою жизнь по собственному усмотрению, соблюдая при этом меру не подвергать опасности здоровье, личную неприкосновенность и жизнь других людей.
Третий вопрос урока изучен в рамках учебного пособия с помощью опережающего домашнего задания. Школьникам предлагается придать положениям теории Канта (признакам понятия правовое государство) современную