Позиция педагога в профессиональной деятельности
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?рой перед ним открывается мир человеческих отношений, то есть различение объекта и субъекта общественных отношений.
Понятие социальной позиции подробно рассматривалось в социологии. И.С. Кон на основе анализа работ отечественных и зарубежных авторов дает следующее определение: Социальное положение (позиция) индивида - его место в определенной конкретной социальной структуре. Поскольку речь идет здесь о взрослых, он указывает, что в силу сложных общественных отношений каждый индивид занимает множество позиций - профессиональную, семейную, общественно-политическую и др., различающихся по своему значению, определенности и другим признакам[19; 253].
Также подчеркивая, что для конкретного человека способ и форма его жизнедеятельности обусловлены наличной системой общественных отношений, он обращает особое внимание на то, что появлению данной системы отношений исторически предшествовало раiленение общественной деятельности[19; 126-127].
Социальные психологи рассматривают позицию как место человека в контактной группе.
Г.М.Андреева определяет понятие статус или позиция как место индивида в системе групповой жизни, в структуре деятельностных отношений группы.
В исследованиях Л.В.Петровского и его сотрудников и последователей, разрабатывавших принцип деятель постного опосредствования межличностных отношений в коллективе, показано, что в условиях общественно ценной и личностно значимой совместной деятельности существующие в любой группе позиции - официально закрепленное должностью положение, позиция старожила или новичка, социометрической звезды или отверженного, референтометрического лидера и др. приобретают особые черты, обусловленные деятельностью и уровнем развития группы и др.
Г.М.Андреева предупреждает от смешения понятия позиции (статуса) в концепциях отечественных ученых с социометрическим статусом по Д.Морено, трактовавшему субъективное восприятие человека другими членами группы безотносительно к объективным характеристикам его статуса.
Любая позиция как место человека в системе общественной жизни, связана с СИСТЕМОЙ ОЖИДАНИЙ или требований. Их, согласно Б.Д. Парыгину, принято различать по их функциям на роли, нормы, ценности, символы[37;122].
Субъектом ожиданий является не индивид, а группа. Они функционируют как СОЦИАЛЬНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ, а значение согласно А.Н.Леонтьеву, есть отражение действительности независимо от индивидуального, личностного отношения к ней человека[29;290].
Более того, эти ожидания во многом определяют мотиванионно-смысловую сферу человека, особенно если по объективным причинам он не может изменить свою позицию в группе или сменять группу (как ребенок и семье, дошкольник в группе детского сада, тяжело больной взрослый). В таких случаях организация благоприятных общественных отношений, в которые может включиться человек, организация ожиданий, предъявляемых ему контактной группой, может быть одним из путей помощи ему в организации деятельности, изменении отношения к действительности[5],[48], что необходимо учитывать профессионалам сферы Человек - Человек.
Обычно же человек имеет возможность выбрать позицию, в том числе и профессиональную позицию. В связи с этим остановимся подробнее на характеристике ожиданий, с ней связанных.
Один из основных компонентов системы ожиданий - РОЛЬ. Понятие роли очень подробно разрабатывалось в отечественной науке
И. С. Кон пишет: Лицо, занимающее определенную позицию, выполняет определенную социальную роль. Под ролью понимается функция нормативно заданный образ поведения, ожидаемый от каждого, занимающего данную позицию. Например, от учителя ожидают определенной профессиональной деятельности, с которой ассоциируются некоторые личностные качества (скажем умение разбираться в характерах)[19;253].
Г.М.Андреева подчеркивает, что существенным здесь является не только и не столько фиксация прав и обязанностей (что выражается термином ожидания), сколько связь социальной роли с определенными видами деятельности личности[3].
Общие контуры социальной роли не зависит от сознания и поведения конкретною индивида, они даются ему как нечто более или менее обязательное, их субъектом является не индивид, а общество или какая-то конкретная социальная группа[19;253], [3].
Роль есть динамический аспект статуса, динамизм ее о том, что при сохранении статуса (например, статуса матери, младшего сына и т.д.) набор функций, ему соответствующих, (предписанных личности группой) может сильно варьироваться в различных однотипных группах, а также в ходе развития как самой группы, так и более широкой социальной структуры, в которую она включена. От каждой позиции, а также от каждой роли ожидается выполнение не только определенного перечня, но и определенного количества функций[3; 127]. Это социологический уровень анализа роли (А. Г. А смол он называет такой уровень анализа квазипсихологическим)[5; 34]. Поскольку предметом социологии является социальная структура, то роль на этом уровне анализа предстает как безличная функция; и независимо от того, iитает ли индивид свою работу ремеслом, призванием или даже миссией, хотя это весьма существенно для него самого, а также для моралыю-психологической оценки его как личности, социологически он во всех этих случаях исполняет профессиональную роль[19;43].
А.Г.Асмолов характеризует социальн