Подвижные игры как средство повышения эффективности обманных действий баскетболистов 12-13 лет
Дипломная работа - Туризм
Другие дипломы по предмету Туризм
?ать на формирование нравственных, морально-волевых и интеллектуальных черт личности.
С учётом особенностей игрового метода его используют в подготовке спортсмена преимущественно тогда, когда решают задачи, для занимающихся которых строгая регламентация операций не требуется или даже противопоказана (Гужаловский А.А.; Манцевич Д.Е., 1986).
В частности, при совершенствовании сформированных умений и навыков в аспекте увеличения диапазона их целесообразной вариативности, комплексном воспитании способностей, проявляемых в целостных сложно-переменных формах деятельности, а так же тогда, когда полезно создать эмоционально-подготовительное переключение в процессе тренировки, исключающее её монотонности, и т.д. Игровой метод тут необязательно связан лишь с использованием официально сформировавшихся игр. Нередко его практикуют в процессе подготовки с видоизменением материала и правил сложившихся спортивных игр (выделяя ограниченный состав действий, облегчая правила выполнения и в иных вариантах), а также, привлекая материал различных других упражнений, включая и те, какие в иных случаях не являются игровыми, если, разумеется, им могут быть приданы черты игровых взаимодействий (Матвеев Л. П., 1991).
Нельзя не отметить ещё одно важное достоинство игрового метода, которое заключается в его положительном влиянии на формирование нужного профиля психомоторных свойств, обеспечивающих высокое качество ориентировочной и исполнительской деятельности спортсмена. Дифференцированный подход, учёт индивидуальных особенностей, выражающийся в особой тщательности выбора игровых средств, позволяет целенаправленно влиять на процессы развития этих качеств. С достаточной меры условности все средства игрового метода могут быть подразделены на 4 группы игр и игровых упражнений, оказывающих преимущественное влияние на их овладение и совершенствование: 1) физической и психической кондиции; 2)спортивной техники; 3) спортивной тактики; 4) интеграции всех компонентов соревновательной деятельности в единый комплекс двигательных способностей, объединяющий психофизические качества, технику и тактику в единую функциональную систему в соответствии с требованиями приёма и переработки информации партнёр - противник - мяч - игровое пространство - цель. Последняя группа средств представляется наиболее важной, так как iитается, что максимально полное включение всех элементов деятельности в используемые в процессе обучения средства и методы способствует интенсификации хода обучения. Именно поэтому ведущим дидактическим принципом овладения игровой деятельностью является обучение в управляемой игровой среде (Портных Ю.И.; Фетисова С.Л., 2006).
Характеристика подвижных игр
Игра - это сознательная деятельность, направленная на достижение условно поставленной цели. Число игр, созданных на земле за время существования человечества беiисленное множество. Назначение этих игр самое различное. С целью упорядочения беiисленного множества игр они могут быть представлены как самостоятельные классы игр, границы между которыми не являются жесткими. Такими самостоятельными классами игр являются: азартные игры, военно-исторические игры, логические игры, деловые игры, дидактические игры, ситуационно-ролевые игры, компьютерные игры, психокоррекционные игры, спортивно-интеллектуальные игры, сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, спортивные игры. Предметом нашего изучения являются игры подвижные. Подвижные игры - игры, основное содержание которых составляют разнообразные виды бега, прыжков, метаний и других движений. Простота правил, их вариативность, несложность и естественность физических упражнений, составляющих игровые действия, возможность проявлять инициативу, волю, воображение и многое другое издавна способствовали широкой популярности подвижных игр как средства физического воспитания молодежи. Упоминание о применении подвижных игр в физическом воспитании воинов можно встретить в бессмертных поэмах Гомера - "Илиада и "Одиссея", написанных в 9-м - 8-м веках до нашей эры. Благодаря большой популярности число подвижных игр многообразно. Но, при этом, каждая подвижная игра базируется на следующих понятиях или имеет следующие особенности: игра наполнена определенным содержанием, имеет свою форму и методические особенности. Содержание игры составляют: сюжет (образный или условный), правила, двигательные действия, входящие в игру для достижения цели. Форма игры - организация действий учеников - индивидуальная, групповая, коллективная. Форма игры обуславливается ее содержанием. Методические особенности зависят от ее содержания и формы, им свойственны: образность, самостоятельность действий, ограничиваемая правилами, творческая инициативность, изменчивость ситуаций, элементы соревнования, эмоциональный тонус (Нестеровский Д.И., 2007).
.2 Значение подвижных игр в системе спортивной подготовки
Подвижные игры являются одним из эффективнейших средств учебно-тренировочного процесса. Применение игрового метода в работе с детьми и подростками позволяет решать задачи по изучению техники сложных упражнений. Одновременно использование игр обеспечивает комплексное совершенствование двигательной активности, в ходе которой вместе с двигательными навыками развиваются и необходимые физические качества. Использование подвижных игр в работе спортивных секций способствует приобретению учащимися начального опыта соревновательной деятельности