ПСЦдвищення ефективностСЦ формування понять з геометричноi оптики засобами сучасних СЦнформацСЦйних технологСЦй навчання
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?СТ2.1.00588).
РЖнтенсивнСЦсть потокСЦв ультрафСЦолетового випромСЦнювання маСФ не перевищувати допустимих значень вСЦдповСЦдно до СН 455788.
Обладнання СЦ органСЦзацСЦя робочого мСЦсця
Обладнання СЦ органСЦзацСЦя робочого мСЦсця працюючих з ЕОМ мають забезпечувати вСЦдповСЦднСЦсть конструкцСЦй всСЦх елементСЦв робочого мСЦсця та iх взаСФмного розташування вимогам з урахуванням характеру СЦ особливостей трудовоi дСЦяльностСЦ (ГОСТ 12 2 03278, ГОСТ 22 26976, ГОСТ 21 83976).
РобочСЦ мСЦсця слСЦд так розташовувати вСЦдносно свСЦтових прорСЦзСЦв, щоб природне свСЦтло падало збоку переважно злСЦва.
При розмСЦщеннСЦ робочих столСЦв слСЦд дотримувати такСЦ вСЦдстанСЦ: мСЦж бСЦчними поверхнями компютерСЦв 1,2м, вСЦдстань вСЦд тильноi поверхнСЦ одного до екрана СЦншого компютера 2,5м.
КонструкцСЦя робочого столу маСФ забезпечувати оптимальне розмСЦщення на робочСЦй поверхнСЦ використовуваного обладнання (дисплея, клавСЦатури, принтера) СЦ документСЦв.
Висота робочоi поверхнСЦ робочого столу маСФ регулюватися в межах 680800мм, а ширина СЦ глибина забезпечувати можливСЦсть виконання операцСЦй у зонСЦ досяжностСЦ моторного поля (рекомендованСЦ розмСЦри 600400мм, глибина 8001000мм).
Робочий стСЦл повинен мати простСЦр для нСЦг заввишки не менше нСЦж 600мм, завширшки не менше нСЦж 500мм, завглибшки (на рСЦвнСЦ колСЦн) не менше нСЦж 450мм.
Висота поверхнСЦ сидСЦння маСФ регулюватися в межах 400500мм, а ширина СЦ глибина становити не менше нСЦж 400мм. Кут нахилу сидСЦння до 15 вперед СЦ до 5 назад. ВСЦдстань вСЦд спинки до переднього краю сидСЦння маСФ регулюватися в межах 260 400мм.
Для зниження статичного напруження мязСЦв верхнСЦх кСЦнцСЦвок слСЦд використовувати стацСЦонарнСЦ або змСЦннСЦ пСЦдлокСЦтники завдовжки не менше нСЦж 250мм, завширшки 5070мм, що регулюються за висотою над сидСЦнням у межах 230260мм СЦ вСЦдстанню мСЦж пСЦдлокСЦтниками в межах 350500мм.
Порушення санСЦтарно-гСЦгСЦСФнСЦчних СЦ санСЦтарно-протиепСЦдемСЦчних правил СЦ норм тягне дисциплСЦнарну, адмСЦнСЦстративну, кримСЦнальну вСЦдповСЦдальнСЦсть вСЦдповСЦдно до Закону Украiни Про забезпечення санСЦтарного та епСЦдемСЦологСЦчного благополуччя населення
Висновки
У данСЦй роботСЦ проведено аналСЦз лСЦтературних джерел, наукових праць, статей з питання використання компютерних моделей при викладаннСЦ фСЦзики.
На основСЦ цього розглянуто психолого-педагогСЦчнСЦ аспекти ефективного використання компютерного моделювання при викладаннСЦ фСЦзики. Вивчення геометричноi оптики на основСЦ використання навчальних компютерних моделей даСФ змогу пСЦдвищити СЦнтерес учнСЦв до цього матерСЦалу, стимулювати розвиток пСЦзнавальноi активностСЦ СЦ творчого мислення, формувати в учнСЦв уявлення про компютер як ефективний засСЦб пСЦзнання закономСЦрностей СЦ явищ мСЦкросвСЦту.
Також розроблено методичнСЦ рекомендацСЦй, щодо використання компютерного моделювання. Адже при поясненнСЦ багатьох явищ не можливо на дошцСЦ показати динамСЦчну змСЦну процесСЦв, СЦ в цьому випадку компютерна модель зСЦграСФ для вчителя важливу допомСЦжну роль.
АналСЦз показуСФ, що компютеризацСЦя урокСЦв фСЦзики виразилася в покращеннСЦ свСЦтоглядноi спрямованостСЦ, пСЦдвищеннСЦ наукового рСЦвня викладання, активСЦзацСЦi пСЦзнавальноi дСЦяльностСЦ учнСЦв.
СлСЦд пСЦдкреслити, що всСЦ три напрямки тСЦсно взаСФмозалежнСЦ. Так, посилення свСЦтоглядноi спрямованостСЦ змСЦсту одночасно пСЦдвищуСФ науковий рСЦвень. Вплив на свСЦтогляд школярСЦв не може бути забезпечений без науково обТСрунтованоi системи завдань, якСЦ активСЦзують СЦнтелектуальнСЦ, емоцСЦйнСЦ, практичнСЦ напрямки навчальноi дСЦяльностСЦ. Проте слСЦд врахувати, що навчальну дСЦяльнСЦсть учнСЦв активСЦзуСФ лише та система завдань, яка охоплюСФ всСЦ етапи пСЦзнання (спостереження, аналСЦз зСЦбраних фактСЦв, побудова гСЦпотез, iх перевСЦрка СЦ переведення в теорСЦю, усвСЦдомлення форм СЦ прийомСЦв мислення), тобто система, створена на чСЦтких науково-методичних принципах.
1.Впровадження компютеризацСЦi навчання в процес навчання фСЦзики маСФ сприяти оновленню змСЦсту фСЦзичноi освСЦти, залучення педагогСЦв до розроблення варСЦативних навчальних пСЦдручникСЦв, пошуку програм, створенню рСЦзнорСЦвневих методСЦв СЦ прийомСЦв навчання.
2.АналСЦз методологСЦчноi, психолого-педагогСЦчноi, методичноi лСЦтератури дозволив визначити, що позитивний ефект в процесСЦ впровадження дистанцСЦйного навчання фСЦзики досягаСФться за умов:
поваги до учня як до особистостСЦ;
врахування емоцСЦйного впливу навчального матерСЦалу на особистСЦсть учня;
такоi органСЦзацСЦi навчального процесу, за якоi учневСЦ надаСФться можливСЦсть вибрати форму виконання завдань, спосСЦб навчальноi роботи, а обдарованим учням ще й обсяг матерСЦалу;
такоi оцСЦнки учня, що випливаСФ з субСФктноi дСЦяльностСЦ, на що й спрямовано нинСЦ весь навчальний процес.
3. Зясувавши мотиви впровадження компютерних технологСЦй в процес навчання фСЦзики, можна зробити висновки, що вони:
значно розширили можливостСЦ подання навчальноi СЦнформацСЦi;
дозволяють пСЦдсилити мотивацСЦю навчання;
активно зацСЦкавлюють учнСЦв до навчання;
дозволяють якСЦсно змСЦнити контроль за дСЦяльнСЦстю учнСЦв;
сприяють формуванню в учнСЦв рефлексСЦi своСФi дСЦяльностСЦ
4 Запропоновано навчальну демонстрацСЦйну компютерну програму з роздСЦлу Геометрична оптика.
На нашу думку, використання розроблених демонстрацСЦй сприятиме СЦнтенсифСЦкацСЦi навчального процесу, пСЦдвищенню зацСЦкавленостСЦ учнСЦв до вивчення фСЦзики та урСЦзноманСЦтненню уроку, що призведе до кращого засвоСФння знань з даного роздСЦлу.
Вони допоможуть учням зрозумСЦти суть оптичних явищ СЦ процес?/p>