Педагогические условия профилактики отклоняющегося поведения детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
ктивнее других средств сдерживания, так как меры правовой профилактики, как правило, несколько запаздывают и начинают действовать тогда, когда поступок уже совершен. Для того чтобы срабатывали правовые меры предупреждения, они должны быть включены в сознание школьника, стать частью его убеждений, опыта, что можно достичь путем целенаправленного воспитательного воздействия.
Разработать программу профилактики отклоняющегося поведения детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности удалось через реализацию поставленных задач:
проанализировали психолого-педагогическую литературу по проблеме, раскрыть подходы к определению и классификации отклоняющегося поведения у детей младшего школьного возраста;
рассмотрели сущность и основные требования ФГОС НОО выдвигаемые к внеурочной деятельности;
описали педагогические условия профилактики отклоняющегося поведения младших школьников во внеурочной деятельности, сделали выводы о эффективных формах и методах организации профилактики во внеурочной деятельности;
подобрали диагностический инструментарий для выявления интересов детей, уровня сформированности нравственных ориентиров, провели диагностику, результаты которые выявили необходимость проводить профилактический комплекс.
На этапе составления программы воспользовались трудами психолога Азаровой Н.А. Коррекционно-развивающая программа по работе с детьми, испытывающими трудности в поведении и программа социально-психологического тренинга для социально и педагогически запущенных детей Учимся общаться педагога - психолога Рождественской С.В.
Программа профилактики отклоняющегося поведения детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности Светлый путь апробирована частично в рамках первого этапа государственной итоговой аттестации, в 3 Б классе МБОУ СОШ №9. По результатам оценки эффективности профилактической работы, которая выявлялась с помощью диагностического инструментария, можно сказать что мы частично решили проблему исследования - выявили некоторые эффективные педагогические условия профилактики отклоняющегося поведения.
Работа над проблемой, имеет, на наш взгляд, практическую значимость:
на уровне студента: теоретическое и практическое изучение вопроса;
на уровне начинающего учителя: ознакомление с классификацией отклоняющегося поведения, информация об основных требованиях к организации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО, знакомство с педагогическими формами профилактики отклоняющегося поведения, использования знаний в практике;
на уровне родителей: возможность помочь детям в их социализации, расширении знаний о видах отклоняющегося поведения младших школьников, о нравственном развитии детей, о формах организации внеурочной деятельности.
Хочется обратить внимание, что в воспитании подрастающего поколения главное не только то, насколько умным, знающим, образованным и настойчивым в достижении отзывчивым, будет ли он сопереживать другим. Доброта и отзывчивость не появляются сами по себе, они воспитываются, и основную роль в этом играет родительская любовь - любовь не на словах, а на деле. Если родители не формируют в детях (в первую очередь с помощью собственного примера) доброжелательного, сердечного, мягкого отношения к людям, то ребенок растет жестоким, черствым, агрессивным.
Окружающая социальная микросфера, психологический климат в семье, условия воспитания, взаимоотношения с родителями и педагогами - все это отражается на ребенке. И если мы исключим плохое влияние, если мы будем осторожно относиться к своим и чужим детям, то можем быть уверенными в том, что вырастим хорошую смену активных и трудолюбивых людей.
Правильно организованные педагогические условия профилактики отклоняющегося поведения детей младшего школьного возраста, системный и творческий подход во внеурочной деятельности будут способствовать формированию:
способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции - становиться лучше;
представления младших школьников о ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности в пределах своих возможностей;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
Что является основными требованиями к результатам образовательного процесса в соответствии с ФГОС НОО.
Характер детей в руках взрослых - пусть эти руки будут нежными, разумными и справедливыми!
Список литературы
1.Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. - М.: Магистр, 1999. - 96 с.
.Воспитание трудного ребёнка: Дети с девиантным поведением /Под ред. М.И, Рожкова. - М.: Владос, 2001. - 240 с.
3.Гонеев А.Д. И др. Основы коррекционной педагогики: Учеб. Пособие для студ./ А.Д. Гонеев, Н.Н. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под ред. В.А. Сластелина. - М.: Академия, 1999. - 280 с.
.Галагузова М.А. Социальная педагогика. - М., 1994. -416 с.
.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М: 1997.
.Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося