Педагогические условия профилактики отклоняющегося поведения детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
друг с другом, чтобы получилась электрическая цепь, состоящая из четырех человек. Задача остается прежней - встать всем вместе, не разрывая цепь. Когда этот этап благополучно завершен, снова объедините группы, чтобы образовать электрическую цепь, состоящую из 8 человек. В конце концов вы получите электрическую цепь, образованную всеми участниками, которые должны подняться.
Два главных условия этого упражнения: 1) электрический ток должен беспрепятственно течь по замкнутой электрической цепи, образованной сцепленными руками и ногами; 2) на каждом этапе участники должны отрываться от земли одновременно.
Все на борт.
Оборудование: любая обозначенная площадка (банкетка, стул, брусок, ковер).
Задача участников: уместиться всей командой на площадке средней величины. Нужно убрать обе ноги от земли, и удержаться минимум пять секунд. Второй этап: нужно сделать то же самое на площади меньшей величины.
Это упражнения на доверие и снятие комплексов (освобождение внутреннего Я. Попросите каждого поделиться опытом и чувствами, т.к. ощущение каждого индивидуальны. Начните обсуждение, сказав, что вам хотелось бы узнать об ощущениях каждого:
Что вы чувствовали перед самым началом падения, во время падения и после?
Что можно сделать, чтобы создать доверительную атмосферу в коллективе?
Обосновывайте ваше обсуждение на приобретенном опыте.
2.3 Результаты частичного апробирования программы
На практике апробирована лишь часть программы. Было проведено 6 занятий. Организованна выставка В здоровом теле здоровый дух для начальных классов.
Для вторичной диагностики использовалась методика Как поступать? (И.Б. Дерманова)
Цель: выявить у испытуемых отношения к нравственным нормам.
Из 25 человек, отсутствуют школьники, не имеющие четкие нравственные ориентиры.
У 3 нравственные ориентиры существуют, но соответствовать им ребенок не стремится или считает это недостижимой мечтой. Адекватно оценивает поступки, однако, отношение к нравственным нормам неустойчивое, пассивное. Эмоциональные реакции неадекватны.
У 14 детей нравственные ориентиры существуют, оценки поступков и эмоциональные реакции адекватны, но отношение к нравственным нормам еще недостаточно устойчивое. И оставшиеся 8 ученика, обосновывают свой выбор нравственными установками.
Ниже приведена сравнительная диаграмма по опроснику Как поступать? на ней видно, что вырос показатель детей, у которых нравственные ориентиры устойчивые с 3 до 8, так же вырос показатель детей с адекватными эмоциональными реакциями с 9 до 14, и ярким примером положительных изменений служит тот факт, что по результатам вторичной диагностики отсутствуют дети с несформированным представлением о нравственных ориентирах.
По результатам прохождения 1 этапа ГИА, я провела опрос среди учителей, который состоял из трех вопросов.
Опрос для учителей МБОУ СОШ №9
Цель: определить эффективность программы профилактики Светлый путь
Здравствуйте Уважаемая (Ф.И.О. педагога), в рамках 1 этапа итоговой аттестации выпускников Красноуфимского педагогического колледжа, во внеурочную деятельность 3 Б класса я включила программу профилактики отклоняющегося поведения Светлый путь. Сейчас провожу анализ полученных результатов. Пожалуйста, ответьте на следующие вопросы:
Как часто Вы сталкиваетесь с учениками 3 Б класса?
Заметили ли вы изменения в поведении 3 Б класса?
Воспользуетесь ли вы программой?
Из полученных ответов приводим цитаты:
Дети стали больше общаться на переменах с учениками моего класса, научили ребят из параллели играть в игру Крокодил. Учитель начальных классов МКОУ СОШ №9 Осипенко И.В.
Мне кажется, ребята стали меньше ругаться, общение складывается лучше, заметила, что класс стал дружнее. Очень радует что родители активно подключились к воспитательному процессу Классный руководитель 3 Б Александрова Л.В.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод об эффективности разработанной нами программы. О повышении уровня нравственного, культурного развития учеников можно судить по результатам опросников. Благоприятный климат в коллективе, снижение конфликтов и нарушений внутреннего распорядка ОУ говорят о формирование умения взаимодействовать друг с другом в различных жизненных ситуациях. Так же хочется отметить, что заметно снизились случаи использования жаргонной лексики на уроках и переменах.
Мы уверены, положительным эффектом частичной апробации проекта будет развитие позитивной, здоровой, активной личности.
Заключение
В настоящее время большинство исследователей указывают на взаимообусловленность отклоняющихся форм поведения и деструктивных социально-политических процессов, происходящих в обществе. При этом часто указывается на то, что рост тех или иных нарушений является результатом издержек и ошибок в осуществлении социально-экономических реформ, а в числе причин особое место отводится снижению жизненного уровня граждан, нарушению сложившегося баланса сил между институтами воспитания, кризису традиционной системы ценностей.
Лучшая профилактика отклоняющегося поведения это целенаправленное организуемое с четким определением средств, форм методов воспитания воздействие. Причем предупредительные возможности воспитания намного эффе