Педагогическая деятельность
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
оможет педагогу более рационально организовать свою речь, скорректировать ее при общении.
Владение технологией общения помогает педагогу организовывать правильное поведение в конкретной ситуации. Неверное педагогическое воздействие или неверная форма общения, выбранная для взаимодействия, может привести к конфликту между учителем и учеником. Учителю важно правильно использовать приспособления в общении, т.е. систему приемов( психологических, мимических, пантомимических, речевых, двигательных и и.д.
25.Какова структура профессионально-педагогического общения?
Общение выступает в трех аспектах:
как средство решения учебных задач;
как система социально-психологического обеспечения воспитательного процесса;
как способ организации взаимоотношений преподавателей и студентов, в котором сочетаются обучение и воспитание;
как процесс воспитания личности и творческой индивидуальности.
Итак, преподаватель вуза предстает как инициатор и руководитель процесса общения, суть которого составляют система, приемы и навыки взаимодействия педагога и студенческого коллектива, содержанием которого являются обмен информацией, учебно-воспитательное воздействие, организация взаимоотношений и трансляция личности педагога обучаемым.
Исследования проблем коммуникации в учебном процессе дают возможность выделить следующую структуру педагогического общения, органично связанную с творческой работой преподавателя.
Этапы педагогического общения:
Прогностический этап: в процессе моделирования педагогом общения с группой, потоком в процессе подготовки к педагогической деятельности осуществляется планирование коммуникативной структуры будущей деятельности соответственно:
педагогическим целям и задачам;
общей педагогической и нравственно-психологической ситуации в аудитории;
творческой индивидуальности самого педагога;
индивидуальным особенностям студентов;
предлагаемой системе методов обучения и воспитания.
Начальный период общения: организация непосредственного общения с аудиторией, группой. Важнейшими элементами этого этапа являются:
конкретизация спланированной модели общения;
уточнение условий и структуры предстоящего общения;
осуществление изначальной стадии непосредственного общения.
26.Заполните таблицу по теме Основные стили педагогического руководства
Стиль педагогического руководстваХарактеристика стиляПозитивные моментыНегативные моментыАвторитарныйпредполагает приказную или командную форму распоряжений, единоличные решения, пресечение чужой инициативы. учитель в силу своей ролевой позиции относительно легко добивается послушания и его мнение воспринимается учениками как подлежащее немедленному и беспрекословному подчинению.Он не способствует созданию творческой атмосферы в классе, точнее - обычно ее исключает. Потребности и особенности личности учеников не учитываются. Используются императивные воздействия на школьников - жесткий контроль их поведения, направление его в нужное русло, подкрепление "правильных" действий и принуждение.Демократическийпредполагает учет мнения учеников, их потребностей и интересов, совместные поиски решения возникающих задач и, в то же время, меры, принимаемые для поддержания дисциплины в классе.ролевые отношения (учитель как руководитель, ученик как подчиненный), разумеется, сохраняются, но не остаются главными. Оказываются важными собственно межличностные отношения - уважение, принятие, антипатия и т. д.учитель стремится понять ученика и не ограничивается его "маской", не ожидает и не подкрепляет соответствующего поведения, способен изменить стереотипные представления о школьнике, способствует созданию на уроках творческой (креативной) атмосферы.Либеральныйучитель полностью ориентирован на их потребности и проблемы, его требования и контроль недостаточны.приобретаемая детьми возможность удовлетворить свои потребности, вести себя достаточно естественно в соответствии с имеющимися мотивами, реализуется по-разному в зависимости от содержания мотивации.Страдает дисциплина
27.Заполните таблицу по теме Уровни общения педагогов и школьников
Уровни общения педагогов и школьниковОсобенности общения на конкретном уровне общенияПримитивныйоценивают другого человека как нужный или мешающий объект: если нужен, - то активно вступают в контакт, если мешает - оттолкнут или последуют агрессивные грубые реплики. Если получили от собеседника желаемое, то теряют дальнейший интерес к нему и не скрывают этого.Манипулятивный направлено на извлечение выгоды от собеседника, используя разные приемы (лесть, запугивание, демонстрация доброты и т.п.), в зависимости от особенностей личности собеседника.Стандартизированный люди говорят не то, что думают, а то, что положено говорить в подобных случаях; это общение закрытое, т.к. точки зрения людей на тот или иной вопрос не имеют никакого значения и не определяют характера коммуникаций.Конвенциональный Этот стиль общения предполагает довольно большую дистанцию между людьми. Выражение эмоций и чувство ограничено. Люди общаются как носители определенных служебных функций. Соблюдение некоторых жестко заданных границ, в рамках которых следует удерживать собственное поведение и поведение другого человека. Эти границы устанавливаются под