Педагогическая деятельность
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
Контрольная работа о Педагогике
ЧАСТЬ 1
ЧАСТЬ 1
1.Дайте определения следующих понятий: целеполагание, воспитательный процесс
Целеполагание - это сознательный процесс выявления и постановки целей и задач педагогической (воспитательной) деятельности, может быть успешным, если оно осуществляется с учетом следующих требований.
) Диагностичность, т.е. выдвижение, обоснование и корректировка целей на основе постоянного изучения потребностей и возможностей участников педагогического процесса, а также условий воспитательной работы.
) Реальность, т.е. выдвижение и обоснование целей с учетом возможностей конкретной ситуации. Необходимо соотнести желаемую цель, проектируемые результаты с реальными условиями.
) Преемственность, которая означает: а) осуществление связей между всеми целями и задачами в воспитательном процессе (частных и общих, индивидуальных и групповых и т.д.).
б) Выдвижение и обоснование целей на каждом этапе педагогической деятельности.
) Идентификация целей, которая достигается через включенность в процесс целеполагания всех участников деятельности.
) Направленность на результат, замер результатов достижения цели, что возможно, если четко, конкретно определены цели воспитания.
Воспитательный процесс - это сложнейший многогранный процесс прямого, непосредственного воздействия образовательной среды на обучающихся, где сама образовательная среда определяется через систему влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и предметном окружении.
2.Дайте определения понятия социализация. Перечислите агентов социализации (по Г. Барри)
Социализация (от лат. socialis - общественный), процесс усвоения человеческим индивидом определённой системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.
Агенты социализации по Г. Барри:
опекуны, осуществляющих уход за ребенком, удовлетворяющих его физические и эмоциональные потребности;
авторитеты, на собственном примере прививающих ребенку культурные ценности и нормы;
дисциплинаторы, распределяющих наказания;
воспитатели, целенаправленно обучающих ребенка, передающих ему знания и навыки;
компаньоны, на равных участвующих в совместной с ребенком деятельности;
сожители, проживающих в одном доме с ребенком.
3.В чем, по Вашему мнению, заключена суть социального воспитания?
Для нормального развития ребенка с самого его рождения, важное значение имеет общение. Только в процессе общения ребенок может освоить человеческую речь, которая, в свою очередь, играет ведущую роль в деятельности ребенка и в познании и освоении им окружающего мира.
Важную роль при развитии личности ребенка играет внешнее целенаправленное воздействие на этот процесс. Эффект внешних воздействий зависит от тех внутренних сил и факторов, которые определяют индивидуальное реагирование на них каждого развивающегося человека, а также от мастерства воспитателя, который влияет на формирование личности ребенка.
Движущими силами развития личности являются противоречия, которые возникают между возрастающими потребностями ребенка и возможностью их удовлетворения. В процессе развития происходит формирование ребенка как личности, отражающей социальную сторону его развития, его общественную сущность.
4.Сформулируйте цель, задачи и определите методы исследования по теме Перевоспитание агрессивного подростка
Цель курсовой работы - выявление признаков агрессивности у подростков и способы перевоспитания.
Для достижения цели поставлены следующие задачи:
1.Изучить общую характеристику агрессивных подростков
2.Раскрыть основные этапы перевоспитания агрессивных подростков
.Используя анализ статистических данных показать влияние агрессивных подростков на общество и способы их перевоспитания.
Методы исследования - анализ научной и методической литературы, нтервью, опросы, обработка статистических и опытных данных.
5.Заполните таблицу по теме Методы педагогического исследования
Метод Характеристика методаДостоинства методаНедостатки методаНаблюдение систематическое и целенаправленноме восприятие и фиксирование психических явлений в определенных условияхосуществляется одновременно с развитием изучаемых явлений, процессов. Открывается возможность непосредственно воспринимать поведение людей в конкретных условиях и в реальном времени и в естественных условиях.1. ограниченность, принципиально частный характер каждой наблюдаемой ситуации; 2. сложность, а часто и просто невозможность повторения наблюдений. 3. высокая трудоемкость метода. Изучение опытаОрганизованная познавательная деятельность, направленная на установление исторических связей воспитания, вычленение общего, устойчивого в учебно-воспитательных системаханализируются пути решения конкретных проблем, выводятся взвешенные заключения о целесообразности их применения в новых исторических условияхСложность и длительность получения данныхАнализ школьной документацииИзучение школьной документации (личных дел учащихся, медицинских карт, классных журналов, ученических дневников, протоколов собраний)в