Память как психический процесс
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
будете слушать внимательно и будете настроены ее запомнить как можно более точно. Все дело в том, что у вас была цель - запомнить. От целей запоминания может также зависеть и длительность сохранения информации. Если вам сообщаемая информация нужна лишь на текущий момент, то вы и настроитесь запомнить ее только на данное время. Если эта же информация понадобиться вам, предположим, через неделю, то вы поставите цель запомнить ее так, чтобы через неделю вы могли ее воспроизвести. Таким образом, запоминание зависит от целей, которые ставит перед собой человек.
Прочность запоминания также зависит от приемов, которыми мы пользуемся, чтобы запомнить информацию. Это могут быть осмысление текста, использование специальных мнемотехнических приемов, подключение работы образной памяти, логики и так далее. Исследованиями доказано, что осмысленное, логическое запоминание в 20 раз выше механического.
Мы можем применить простое механическое запоминание, заучивание без подключения логики и осмысления. Этот вид запоминания неэффективен, так как требует многократного повторения, на которое тратиться время. При механическом запоминании в памяти через один час остается только 40% материала, а еще через несколько часов - всего 20 %, а в случае осмысленного запоминания 40 % материала сохраняется в памяти даже через 30 дней.
Заключение
Итак, изучив теоретический материал по теме, можно сделать следующие выводы.
Память является важным познавательным психическим процессом. Она лежит в основе развития и обучения человека. Без тех возможностей, которые предоставляет нам память, мы не смогли бы освоить окружающий нас мир. Именно память предоставляет нам возможность, воспринимая окружающее, запоминать и сохранять его образы в мозгу, а также воспроизводить их при необходимости, пополняя себя все новой и новой информацией об окружающей действительности.
Человек, лишенный памяти, как указывал И.М. Сеченов, вечно находился бы в положении новорожденного, был бы существом, не способным ничему научиться, ничем овладеть, и его действия определялись бы только инстинктами.
Память - сложный процесс. Она состоит из нескольких процессов, имеет определенные свойства, виды и осуществляет свою эффективную деятельность при некоторых условиях.
Она разбита на такие составляющие ее процессы как накопление, закрепление, сохранение и последующее воспроизведение, узнавание, припоминание, а иногда и забывание человеком своего опыта.
Память характеризуется объемом информации, которую она может сохранять, точностью запоминания и воспроизведения, а также скоростью запоминания и воспроизведения информации.
Память имеет несколько видов. Существует классификация видов памяти. Память делят по характеру психической деятельности на двигательную, зрительную, слуховую, обонятельную, осязательную, эмоциональную, образную, словесно-логическую. Выделяют виды памяти в зависимости от времени сохранения информации на мгновенную, кратковременную, оперативную, долговременную память. Различают память также и по способу активности: непроизвольную и произвольную.
Существует также ряд законов памяти, которые экспериментальным путем были открыты психологами и учеными. Это закон забывания и эффект края Генриха Эббингауза, эффект Зейгарник, эффект Ресторф, закон ассоциаций. Существуют определенные условия, при которых информация, воспринимаемая субъектом, запоминается наиболее прочно и эффективно. К таким условиям относится осмысление информации, деление ее логические на части при запоминании, использование опорных образов, установка на запоминание, эмоциональность содержания информации и эмоциональное состояние запоминающего, многократность повторения информации, а также применение для запоминания специальных мнемотехнических приемов.
Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится. Без постоянного обновления своего опыта, его воспроизводства в подходящих условиях живые организмы не смогли бы адаптироваться к текущим быстро меняющимся событиям жизни. Не помня о том, что с ним было, организм просто не смог бы совершенствоваться дальше, так как то, что он приобретает, не с чем было бы сравнивать, и оно бы безвозвратно утрачивалось.
Список использованных источников:
память психический процесс
1Асмолов А.Г. Принципы организации памяти человека: системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов. [Текст]. - М.: Педагогическая литература, 2007. - 244 с.
Выготский Л.С. Собрание сочинений. [Текст]. - М.: Прогресс, 2005. - 573 с.
Зинченко П.И.. Непроизвольное запоминание. Учебное пособие. [Текст]. ? М.: Изд-во АПН РСФСР, 2008. ? 275 с.
Истомина З.М. К вопросу о развитии произвольной памяти у детей дошкольного возраста // Психология дошкольника: Хрестоматия: Для студ. сред. пед. учеб. заведений; Сост. Г. А. Урунтаева. [Текст]. - М.: Издательский центр Академия, 2006. - 408 с.
Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. [Текст]. ? СПб.: Питер, 2004. ? 320 с.
Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти / А.Р. Лурия. [Текст]. - М.: Издательство МГУ, 2008. - 158 с.
Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. [Текст]. ? СПб.: Питер, 2005. ? 583 с.
?/p>